EINSAls Kinderbuchautorin besuche ich oft Schulen für individuelle Schreibworkshops oder kleinere Residenzen, habe aber selten die Möglichkeit, über einen längeren Zeitraum mit Schülern zusammenzuarbeiten. Die Aufnahme eines Künstlers ist kostspielig, und längere Projekte können den Stundenplan und den regulären Unterricht stören, weshalb sie sorgfältig integriert werden müssen.
Die Durchführung eines umfassenderen Projekts ist nicht nur für Studierende von Vorteil. Es prägt auch den Künstler.
Ich gehe immer mit Erwartungen und Annahmen in die Planungsphase und innerhalb einer Woche werden diese abgebaut. Und so abgedroschen es auch klingen mag, so viel ich den Schülern auch beibringen kann, ich habe immer das Gefühl, dass sie mir viel mehr beigebracht haben.
Dieses Jahr habe ich zwei Monate lang unterrichtet Memoiren Schreiben für Schüler der Klassen 3 bis 6. Das Projekt wird von Creative Victoria finanziert und ist eines von vielen, die jährlich im ganzen Bundesstaat durchgeführt werden. Bei jedem Projekt wird ein Künstler mit einer Schulgemeinschaft zusammengebracht, und gemeinsam entwerfen sie einen Ansatz, um den Schülern beizubringen, sich mithilfe einer bestimmten Kunstform auszudrücken.
Ich kam spät dazu, Memoiren zu schreiben, und zunächst fiel es mir schwer, über mich selbst zu schreiben. Ich hatte Angst, als arrogant oder unwürdig angesehen zu werden. Die Leute fragten mich, was ich getan hatte, um die Veröffentlichung eines Buches über mein Leben zu rechtfertigen, und zunächst stimmte ich ihnen zu. Aber als ich weitere veröffentlichte Memoiren las, begann ich zu verstehen, dass die Form nicht nur die Domäne der Berühmten ist. Wir alle haben Lebensgeschichten, wir müssen nur lernen, sie zu erzählen. Es hat einige Zeit gedauert, bis ich das Selbstvertrauen gefunden habe, meine Erfahrungen zu teilen, aber jetzt finde ich es auf eine Weise befreiend, wie das Schreiben von Belletristik nicht immer das Richtige für mich ist. Ich glaube, den Studierenden geht es oft genauso.
Auch ohne voll entwickelte Schreibfähigkeiten ist das Schreiben Ihrer Geschichte leicht zu bewältigen. Für junge Menschen, denen es oft schwerfällt, eine Idee zu entwickeln oder zu wissen, wie sie anfangen oder enden sollen, kann es befreiend sein. Sie haben die Geschichte gelebt, jetzt müssen sie nur noch herausfinden, wie man sie schreibt. Und Grundschüler zweifeln beim Schreiben nicht an sich selbst. Sie geben ihre Angst auf der Seite zu. Sie reden über Gefühle. Über Liebe. Es ist ihnen egal, beurteilt zu werden. Sie waten einfach hinein. Unabhängig von ihren Schreibfähigkeiten ist es ein kraftvolles Zeug.
Dieses Projekt wurde als Möglichkeit konzipiert, über das Reisen zu sprechen, da viele der Schüler der Schule im äußersten Norden Melbournes aus anderen Orten kommen. Aber eines der Dinge, die ich an der Arbeit mit jungen Menschen am meisten liebe, ist, dass sie, wenn sie die Verantwortung für ein Projekt übernehmen, es zu ihrem eigenen machen. Und anstatt über ihre Reisen zu schreiben, beschlossen viele, über Momente in ihrem Leben zu schreiben, die wichtiger waren. Die Beerdigung eines geliebten Großvaters, ein Familienausflug, um ein Halal-Snackpaket zu essen, das Gefühl, zwischen zwei Ländern hin- und hergerissen zu sein und nicht zu wissen, wo man hingehört, ein von einem jüngeren Bruder angezündetes Sofafeuer, eine Freundschaftserklärung an einen Schüler einer anderen Klasse und Rutschen im Vergnügungspark . So viele Folien.
Letztes Semester haben wir ein Buch mit kurzen Memoiren veröffentlicht, die von den 60 Schülern der beiden älteren Klassen geschrieben wurden. Wir hatten einen Auftakt mit Snacks und Lesungen und Reden des örtlichen Parlamentsabgeordneten und Schulleiters. Um die Veranstaltung inklusiv zu gestalten, zeichnete ein Lehrer die Lesung seiner Memoiren durch jeden Schüler auf und bettete die Aufzeichnungen dann mit QR-Codes ein, damit sie angehört werden konnten.
Wir haben das Projekt ernst genommen. Wir haben Kindern eine Stimme gegeben, die nicht immer erwarten, gehört zu werden. Und wir haben sie alle gefeiert.
Bei der Eröffnung schnappten sich die Schüler ihre Exemplare des Buches und suchten nach ihren Namen. Dann fingen sie an, die Werke des anderen zu lesen, an den Geschichten des anderen teilzuhaben und vielleicht etwas über jemand anderen zu erfahren, das sie vorher nicht kannten. Das Projekt wird nicht bewertet und ist keine Lehrplanaufgabe. Es geht darum, sich selbst auszudrücken und zu lernen, wie wertvoll es ist, die eigene Geschichte zu teilen.
Ich denke, das müssen wir alle erleben. Egal wie alt wir sind.
