Welche Gesellschaft würde ihre Kinder im Namen der Bildung traumatisieren wollen? | John Harris

EINSWenn man den durchschnittlichen Westminster-Politiker nach der Schulpolitik fragt, wird sich die Antwort auf Themen konzentrieren, die scheinbar nie verschwinden: Finanzierung, Lehrermangel und das Bestreben, ungleiche Bildungsergebnisse irgendwie vom sozialen und wirtschaftlichen Hintergrund der Kinder zu trennen. Derzeit dürfte sich die stereotype Reaktion auch auf die Unterhaltskrise für Kinder auswirken sonderpädagogischer Bedarf. Was jedoch oft unerwähnt bleibt, ist ein Thema, das in der realen Welt plötzlich an Bedeutung zu gewinnen scheint: der feste Glaube vieler Schulen an die Null-Toleranz-Disziplin und die Frage, ob dieses Credo möglicherweise vom Aussterben bedroht ist.

Überall in England hat sich seit langem die gleiche Geschichte entwickelt. Es entstand in den New-Labour-Jahren mit dem Ausbau der Akademien Kult des „Superkopfes“ und ein scheinbar rationaler Drang, Ergebnisse und Standards zu verbessern. Während Michael Goves Zeit als Tory-Bildungsminister und später verschmolzen dieselben Ideen mit drastischen Änderungen am nationalen Lehrplan und dem Glauben, Schulen zum Schweigen zu bringen altmodische Bestrafung. Und schon bald zeigten sich die Nachteile dieser Ansätze: Erstaunliche Kinderzahlen entweder suspendiert oder ausgewiesen an ihrer Schule, die Grausamer Einsatz von Isolationskabinen und behauptet, dass die Übergabe so vieler zuvor vom Rat unterhaltener Schulen an Multi-Akademie-Trusts (Mats) hatte zu einer tiefen Krise der Rechenschaftspflicht geführt.

In den letzten drei Wochen hat der Observer eine Untersuchung von Anna Fazackerley zu zwei Schulen im Londoner Stadtteil Hackney veröffentlicht, die beide von der Mossbourne Federation betrieben werden, der Pionierorganisation Mat, die für ihre akademischen Erfolge und ihre engen Verbindungen zum Bildungswesen bekannt ist. Die Berichterstattung des Observer begann mit einem Bericht an die Mossbourne Victoria Park Academy (MVPA) und Anschuldigungen von fast 30 Eltern und Lehrern – darunter Berichte über Kinder der siebten Klasse, die von leitenden Führungskräften „angeschrien“ wurden, und über „Schüler im Sekundarbereich ohne vorherige Inkontinenzprobleme, die sich beschmutzen“ .

Die Geschichte wurde inzwischen erweitert an die nahegelegene Mossbourne Community Academy (MCA) und geht nun mit Beschwerden von Dutzenden von Menschen über ein Disziplinarsystem einher, das ihrer Meinung nach Praktiken erlaubt, die Kinder und Jugendliche verängstigen und traumatisieren, manchmal bis ins Erwachsenenalter. Letzte Woche, BBC London veröffentlichte die Ergebnisse seiner eigenen ausführlichen Berichterstattung und malte genau das gleiche Bild. Am Freitag wurde dann bestätigt, dass nun die MVPA die Richtige ist einer Sicherheitsbewertung unterzogen werden Den Vorsitz übernimmt ein ehemaliger Direktor der Kinderbetreuung in Hackney.

Die im Observer erzählten Geschichten und die Berichte der BBC enthalten beide eine sehr bemerkenswerte Offenbarung: dass Lehrer ermutigt wurden, Kinder an „gesunde Angst“ heranzuführen. Das Bildungsministerium sagt, die Vorwürfe seien „zutiefst beunruhigend“. Die Gewerkschaft sagt, sie sei Ziel einer „bedauerlichen Kampagne“ geworden und betont, dass sie allen Schülern stets eine sichere und einladende Lernumgebung geboten habe.

Letzte Woche habe ich mit Eltern gesprochen, deren Kinder die beiden Schulen in Hackney besuchen, und habe ein deutliches Gefühl dafür bekommen, wie die Auseinandersetzungen und Spannungen nachlassen. Einige zeigten sich fest davon überzeugt, welche Rolle die Akademien bei der dramatischen Wende an so vielen Schulen der Hauptstadt gespielt haben. Sie betonten die Wunder, die es mit sich bringt, benachteiligten und einst vernachlässigten Stadtteilen Erfolg und Hoffnung zu verleihen – eine relevante Überlegung, wenn man bedenkt, dass mehr als 40 % der Studierenden bei MCA Und bei MVPA haben Anspruch auf kostenlose Schulmahlzeiten (den der nationale Durchschnitt liegt bei 25 %). Es wurde auch von sehr guten Lehrern gesprochen und davon, wie Null-Toleranz-Praktiken Mobbing in Schach halten: Eine Mutter erzählte mir, dass ihr Sohn sich sicher fühle und auf eine, wie sie es nannte, „ruhige Unterrichtsumgebung“ angewiesen sei, die teilweise auf der Art „autoritär“ aufbaue Disziplin“. was ihrer Meinung nach viele positive Ergebnisse erbrachte.

Aber viele meiner Gespräche hatten dunklere Elemente. Eine Mutter eines 11-jährigen Sohnes, bei dem eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert wurde, sagte, seine Lehrer hätten ihn „jeden Tag“ angeschrien, was zu regelmäßigem Weinen vor der Schule und „Einfrierungszuständen“ geführt habe. Ein Vater, dessen Sohn autistisch ist, erzählte mir von täglichen Nachsitzen wegen „unordentlicher Handschrift“, einem Beharren auf Hausaufgaben, für das er bis zu drei Stunden pro Nacht brauchte, und davon, wie sein Sohn „völlig am Boden zerstört“ gewesen sei (die Mossbourne Federation reagierte nicht auf diese Behauptungen). Sie besteht darauf, dass offizielle Daten ihr Engagement für „Inklusion und Unterstützung“ für Kinder mit besonderen Bedürfnissen belegen. Zu den bemerkenswertesten Dingen, die ich hörte, gehörte die Erkenntnis, dass Versionen der Mossbourne-Geschichte im ganzen Land verbreitet sind. Als Eltern am Neuen beteiligt Aufklärungskampagne für Hackney sagte mir: „Wir sprechen mit Leuten über andere Akademien, in denen ähnliche Dinge passiert sind – grundsätzlich wird Disziplin wichtiger genommen als das Wohlergehen der Kinder.“

Es gibt hier große Fragen darüber, wie Akademien und sogenannte freie Schulen werden geprüft und überwacht. Diese neue Form der Bildungseinrichtung befindet sich an der Grenze zwischen dem Öffentlichen und dem Privaten und lässt Eltern, Betreuer und Lehrer unsicher, wohin sie sich wenden sollen. Die Tatsache, dass Stadträte von Hackney, die versuchen, die Geschehnisse in den Griff zu bekommen, sich mit einem Gewirr von Einzelpersonen und Institutionen auseinandersetzen müssen – dem Bildungsministerium, Ofsted, der Mossbourne Federation, dem unabhängigen Safeguarding Children’s Commissioner –, zeigt die Gefahr, die von Schulen ausgeht ist buchstäblich außer Kontrolle. .

Andere Probleme sind menschlicher. Die Vorstellung, dass drakonische Schulsysteme den einzig verlässlichen Weg zum schulischen Erfolg darstellen, schien oft eine Frage eines hartnäckigen Konsenses zu sein, ohne dass dafür entsprechende Beweise vorliegen. Dabei haben wir offenbar die Vorstellung, dass es bei Bildung auch darum geht, dafür zu sorgen, dass möglichst viele Kinder und Jugendliche sicher, vielseitig und glücklich sind, falsch verstanden. Darüber hinaus besteht eine Kluft zwischen Schulen, die manchmal fast nach viktorianischen Grundsätzen geführt werden, und unserem ständig wachsenden Wissen über die Komplexität der menschlichen Psychologie. Neurodiversität ist kein Begriff, der nur für Kinder – und Erwachsene – gilt, bei denen Autismus, ADHS, Legasthenie und alles andere diagnostiziert wurde: Es ist eine Beschreibung von uns allen und der Tatsache, dass unser komplizierter Verstand nicht gut darauf reagiert. stumpfe Instrumente wie Angst, Furcht und Demütigung. Wir sind, das dürfen wir nicht vergessen, mittendrin die Epidemie der psychischen Gesundheit von Kindernund ein Zusammenbruch der besonderen Bedürfnisse, der teilweise darauf zurückzuführen ist, dass Tausende von Kindern und Jugendlichen aus Regelschulen verdrängt wurden – plötzlich, so scheint es, beginnen viele Menschen, sich auf einen Faktor in beiden Krisen zu konzentrieren, der jahrelang übersehen wurde.

Kurz nach der Wahl Es gab Briefings etwa einen Schritt weg von allzu disziplinären Schulmodellen. Letzten Monat hielt die Bildungsministerin Bridget Phillipson eine wichtige Rede, in der sie betonte, dass „Schulen und Stiftungen etwas schaffen müssen“. einladende, ansprechende und integrative Räume für Studierende“. Wie praktisch alle politischen Themen in diesem unruhigen Land wird Bildung oft in der polarisierten, katastrophalen Sprache der Kulturkriege diskutiert, was einer offensichtlichen Erkenntnis durchaus im Wege stehen könnte: die Exzesse der „Disziplin“ behutsam einzudämmen und wiederherzustellen Akademien für eine ordnungsgemäße Aufsicht müssen kein Chaos hervorrufen, sondern können stattdessen den Weg für etwas Besseres ebnen. Kurz gesagt, großartige Spieler an unseren Schulen müssen sich damit auseinandersetzen, was passiert, wenn gute Absichten schiefgehen, und aus ihren Fehlern lernen. Wenn Menschen, die sich mit Bildung befassen, das nicht können, wo sind wir dann?