An den Herausgeber: Karin Kleins Aussage zur Noteninflation war genau richtig. A steht eigentlich für Durchschnitt.
Als außerordentlicher Professor an einer bekannten Privatuniversität im Mittleren Westen wurde ich Teil des Problems. Meine Wahl fiel darauf, den Graduiertenschülern entweder die Note „A“ oder die Note „B“ zu geben – eine Note „C“ bedeutete, dass der Arbeitgeber des Studenten keine Studiengebühren zahlen würde, ein weiterer Faktor, der Kleins Beobachtung der Noteninflation stützt.
Ich habe dieses Rätsel gelöst, indem ich es den Schülern direkt vor Augen geführt habe: Sie mussten eine Hausarbeit schreiben, um für die Note Eins berücksichtigt zu werden. Um ein B zu erreichen, musste ein iterativer, von der Klasse verwalteter Test bestanden werden.
Mit anderen Worten: Die Schüler haben voneinander gelernt, um die Prüfung zu bestehen. Vielleicht war es ein Nebeneffekt meines Ansatzes, Teamarbeit zu lehren.
Die Bewertungen meiner Studierenden waren gut, was ich als Erfolg wertete. Jetzt frage ich mich.
Merrill Anderson, Laguna Beach
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An den Herausgeber: Mein Vater unterrichtete in den frühen 1970er-Jahren Englisch als Hilfslehrer an der UC Santa Barbara. Während der High School verglich ich meine Texte mit den Aufsätzen der Schüler, die er benotete. Mir wurde klar, dass ich bereit für das College war.
Papa bewertete die Arbeiten anhand der akzeptierten Kurve – C für durchschnittlich, B für gut, A für ausgezeichnet. Ich habe selten eine rote Eins gesehen. Kein Schüler hat seine Buchstaben angezweifelt.
Als ich mich ein paar Jahre später an derselben Schule immatrikulierte, lagen meine Noten in den 11 Arbeiten, die ich im ersten Quartal geschrieben hatte, im Durchschnitt bei zwei und zwei. Ich hätte ein paar Einsen bekommen, wenn ich die Arbeit nicht am Abend zuvor geschrieben hätte. Leider akzeptierte ich die angemessenen Noten und gab mir im nächsten Quartal mehr Mühe.
Mittlerweile bestehen immer mehr Schüler die K-12 mit guten Noten, minimaler Lektüre von Büchern und Auszeichnungen für alle Klassen und finden dann heraus, ob ihre standardisierten Testergebnisse es wert sind, die Sprachförderanforderungen einer Universität zu umgehen. Landesweit benötigen mittlerweile 40 bis 60 % der Studienanfänger eine Nachhilfe in Englisch, Mathematik oder beidem. Wenn mein Vater noch am Leben wäre, könnte er jetzt problemlos Vollzeit unterrichten.
Mein Mann schließt einen Vertrag mit einem großen Unternehmen im Silicon Valley ab und interagiert mit vielen jungen Tech-Smarts. Zu ihren Fähigkeiten gehört in der Regel kein kompetentes Schreiben oder Kommunizieren. Es ist augenöffnend und verstörend.
Mary MacGregor, La Quinta
