Die Testergebnisse der kalifornischen Schüler zeigen eine langsame Genesung von Lernverlusten aus der Pandemie-Ära

In zwei wichtigen Fächern des neu veröffentlichten nationalen Berichts können kalifornische Studenten weiterhin ihre Kollegen im ganzen Land treten.

Die am Mittwoch veröffentlichten Testdaten zeigen, dass die Schüler im ganzen Land insgesamt den Verlust von Pandemic Learning in Mathematik und Lesen nicht wieder erholt haben. Die Genesung der kalifornischen Studenten war laut Daten aus der nationalen Bewertung des Bildungsfortschritts 2024 insbesondere langsam – auch bekannt als das Zeugnis des Landes.

Kalifornische Viertklässler erzielten durchschnittlich 233 auf einer Mathematikskala von 500 Punkten und 212 im Lesen, verglichen mit 237 in Mathematik und 215 im Lesen. Kaliforniens Achterklässler erzielten durchschnittlich 269 in Mathematik und 254 im Lesen, verglichen mit den nationalen Durchschnittswerten von 272 und 256.

Zu den alarmierendsten Erkenntnissen der Daten gehört die erstaunlich große Leistungslücke zwischen den sozioökonomisch benachteiligten Studenten Kaliforniens und wohlhabenderen Studenten – die größte im Land, die nur Massachusetts hinter sich hat.

„Der diesjährige“ Nations-Bericht „ist ein Kalifornien, für den sich kalifornisch schämen sollte“, sagte Natalie Wheatfall-Lum, Direktorin für Schüler des Übergangskindergartens bis zur 12. Klasse bei EdTrust-West, einer in Oakland ansässigen Bildungsforschung und Interessenvertretung. „Das Tempo des Fortschritts für kalifornische Farbschüler ist nicht nur langsam, es wird insgesamt gestoppt.“

Die Ergebnisse Kaliforniens zeigen, dass benachteiligte Schüler – Schüler, die sich für ein kostenloses oder reduziertes Mittagessen qualifizieren, unter anderem durchschnittlich 31 Punkte in Mathematik und Lesen in der 4. Klasse, durchschnittlich 28 Punkte in der 8. Klasse und 39 Punkten in der 8. Punkte erzielten Mathematik der Klasse – anhaltende Lücken, ähnlich wie bei den Bewertungen der späten neunziger Jahre.

Unabhängig davon untersuchte der Bericht die Leistungslücken zwischen schwarzen und hispanischen Schülern und weißen Studenten – und stellte fest, dass sie auch schockierend groß waren. Schwarze Studenten erzielten zwischen 22 und 40 Punkten niedriger als weiße Studenten, während hispanische Studenten zwischen 24 und 34 Punkten niedrigere Punkte erzielten.

Der Bericht des Landes ist eine landesweite Bewertung der akademischen Leistung der Schüler in Lesen und Mathematik, basierend auf dem, was sie wissen und gemäß den Standards der Klassenstufe tun können. Der Test wird alle zwei Jahre an eine Stichprobe der vierten und achtklingenden Klässler eines Staates durchgeführt. Während die Daten einige Aufschlüsse auf Bezirksebene enthalten, sind für die Bay Area keine Daten auf Distriktebene verfügbar.

Alix Gallagher, vorläufiger Geschäftsführer bei der Policy Analysis for California Education, einer Organisation für Bildungsforschungs- und politische Organisation von Fortschritt und im Gegensatz zu staatlichen Tests konzentrieren sich die Lehrer nicht auf die Vorbereitung der Schüler auf die Bewertung.

Die Testergebnisse zeigen, dass Kalifornien zwar bescheidene Gewinne bei der Verkleinerung der Lücke zwischen den Bewertungen des Staates und den landesweiten Durchschnittswerten erzielte, die Gewinne des Staates jedoch weitgehend von Studenten mit höherer Leistung getrieben wurden.

Die neuen Daten zeichnen ein sehr ähnliches Bild wie im Herbst freigegebene staatliche TestergebnisseDie Erkenntnis, dass sich kalifornische Studenten mit einer viel langsameren Geschwindigkeit von der Pandemie erholt haben als in anderen Bundesstaaten, trotz erheblicher staatlicher und bundesstaatlicher Ressourcen, um die Erholung der Schüler zu unterstützen, was Empörung zwischen Pädagogen und Experten verursacht.

„Jeder, der sich diese Ergebnisse ansieht, sollte fragen, was Kalifornien seit 25 Jahren tut und warum es nicht funktioniert hat“, sagte Wheatfall-Lum von EdTrust-West.

Gallagher sagte, die schlechte Leistung der Schüler könnte auch mit der Art und Weise in Verbindung gebracht werden, wie kalifornische Schulen finanziert werden. Im Gegensatz zu anderen Bundesstaaten erhalten die meisten Schulen in Kalifornien eine Finanzierung, die auf durchschnittlicher täglicher Besucherzahl basiert. Wenn die Schüler also den Unterricht überspringen, erhalten die Schulen weniger Finanzmittel. Distrikte, die sich nicht auf die tägliche Besucherzahl verlassen, erhalten den größten Teil ihrer Finanzierung von Grundsteuern und sind in der Regel in höheren Gebieten mit höherer Vermögen. Gallagher könnte ein Grund für die starke Kluft zwischen sozioökonomisch benachteiligten Studenten und wohlhabenderen Studenten sein.

Und chronische FehlzeitenIn Kombination mit einer sinkenden Einschreibung und dem Ende der Pandemic Recovery -Finanzierung hat die Bezirke im gesamten Bundesstaat große Budgetkürzungen und angespannte Ressourcen ausgesetzt, sagte Gallagher und werde wahrscheinlich zu zusätzlichen Rückgängen der Schülerleistung führen.

„Ich weiß nicht, dass es einen Grund gibt zu denken, dass wir mit dem Rückgang der Ressourcen sogar die kleinen Gewinne beibehalten können, die wir erzielt haben“, sagte sie. „Um tatsächlich dorthin zu gelangen, wo wir sein wollen, brauchen wir ziemlich dramatische Veränderungen in den Fähigkeiten der Bezirke, um die Qualität des Unterrichts zu verbessern, damit die Schüler mehr erfahren.“

Kalifornien ist in den unteren 15 Bundesstaaten und Gebieten für Math und Lesen der 4. Klasse eingestuft. Gallagher sagte, dass andere Staaten des Landes eine viel größere Rolle bei der Verwaltung von Distrikten und der Verbesserung der Qualität des Unterrichts spielen – etwas, das Kalifornien den Schulbezirken überlässt, um selbst zu entscheiden.

Bundweit hat der Rückgang der Leistung der Schüler einige Bildungsleiter dazu veranlasst, sich über die Nutzung des Mobiltelefons der Schüler und ihren starken Rückgang der Lesefähigkeiten zu wundern.

Martin West, ein Harvard -Professor und Mitglied des National Assessment Governing Board, der die Tests überwacht, sagte in einer Pressekonferenz am Mittwoch über die Berichte, dass die häufigen Einsatz von sozialen Medien und das Fehlen von Lesen außerhalb des Unterrichts lohnt werden.