„Das Schlimmste, was es je gab“: Lehrer verurteilen die Send-Krise in Englands Schulen

„Ter sendet (sonderpädagogische Bedürfnisse und Behinderungen) „Das System ist kaputt: vollständig und unwiderruflich“, sagte David Wilson, stellvertretender Schulleiter an einer Grundschule in Manchester, wo in jedem Klassenzimmer zwischen sechs und zehn Kinder mit Send lebten. „Das betrifft alle – Kinder mit und ohne besonderen Förderbedarf.“

Wilson, die acht Jahre ihrer Karriere als Senco (Koordinatorin für Sonderpädagogik) verbrachte, gehörte zu den Hunderten von Menschen, die ihre Erfahrungen mit Sonderpädagogik austauschten Bereitstellung in Großbritannien. Eltern, Lehrer und Send-Spezialisten aus dem ganzen Land waren sich mit überwältigender Mehrheit einig, dass die Lage so schlimm wie nie zuvor war.

Einem Bericht zufolge muss sich die Zahl der Kinder und Jugendlichen, die Anspruch auf staatliche Unterstützung in Form von Bildungs-, Gesundheits- und Pflegeplänen (EHCPs) haben, innerhalb eines Jahrzehnts auf eine Million verdoppeln. Der Untersuchung durch das National Audit Office (NAO) stellte fest, dass es trotz rekordverdächtiger Ausgaben zu Ausgaben gekommen sei keine Anzeichen einer Besserung im Leben von Kindern mit besonderen Bedürfnissen.

Der Bericht kam weiter zu dem Schluss, dass dies bei den lokalen Behörden der Fall war in die Insolvenz gezwungen durch steigende Nachfrage nach Sonderschulplätzen und einen „hohen Bedarf“ an Finanzmitteln für Fachkräfte wie Therapeuten, Psychologen und Lehrassistenten.

Hunderte Lehrer und Eltern von Kindern mit und ohne besonderen Förderbedarf sagten dem Guardian, dass Regelschulen keine Hoffnung hätten, der wachsenden Zahl von Kindern mit immer komplexeren besonderen Förderbedürfnissen angemessene Unterstützung zu bieten.

„Es gibt einen enormen Anstieg der sozialen, emotionalen und mentalen Gesundheitsbedürfnisse (SEMH) und in der Folge einen dramatischen Anstieg der Zahl von Kindern, die ihr eigenes Lernen und das Lernen anderer stören“, sagte Wilson und wiederholte damit die Kommentare vieler, darunter auch die eines stellvertretenden Schulleiters einer Nottinghamer Schule Grundschule, der sagte, die Zahl der Kinder mit erheblichen Send sei in den letzten fünf Jahren „massiv gestiegen“. Ihre Bedürfnisse, fügte dieser Stellvertreter hinzu, seien mittlerweile oft so komplex, dass Lehrassistenten, die einst Gruppen von Kindern in jedem Klassenzimmer betreuten, sich nun auf die Bedürfnisse eines einzelnen Kindes konzentrieren müssten, das ihnen zugewiesen worden sei.

Wilson sagte, er und viele seiner Kollegen glaubten, dass die Hauptgründe für diesen starken Anstieg der SEMH „Covid, Covid, Covid“ seien.

„Es hatte eine verheerende Wirkung: Den Kindern mangelte es an sozialen Fähigkeiten – der Fähigkeit, sich abzuwechseln, wechselseitig zu spielen, zu teilen, belastbar zu sein. Sie gerieten aus einem Umfeld mit geringer Nachfrage in ein Umfeld, in dem von ihnen erwartet wird, dass sie sich an soziale Normen, Schulregeln und die Strenge des Lehrplans halten.“ .

„Außerdem denke ich, dass sich der Stress von den Lehrern auf die Kinder überträgt und umgekehrt – ein Teufelskreis, der sich mit sich selbst fortsetzt.“ Bei ständigen Krisen sind die Mitarbeiter erschöpft. Die Energie, die Lehrer für Kinder mit Verhaltensbedürfnissen aufwenden, ist nicht nachhaltig.“

Wie Hunderte andere, darunter Eltern, Lehrer und Send-Spezialisten, glaubt Wilson, dass das Konzept der Inklusion – Kinder mit Send in einer Regelschule statt in einer Sonderschule zu unterrichten – nicht mehr funktioniert, weil die Zahl der Schüler, die zusätzlichen Bedarf haben, explosionsartig zunimmt Unterstützung.

Rekordhohe Zuschüsse für Send – einschließlich der Rechnung für Sonderpädagogik England nachdem 10 Milliarden erreicht wurden Pfund pro Jahr – „wurde und wird durch eine Reihe schlechter und vernichtender Ergebnisse verschwendet“, glaubt er.

„Wir müssen die Zahl der Facharztplätze massiv ausbauen.“ Die Regierung muss auf die Berichte der Lehrer hören und die Art und Weise, wie wir auf die Bedürfnisse von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf eingehen, grundlegend ändern. Es kann nicht billig repariert werden – sonst führen wir in drei, fünf oder zehn Jahren die gleichen, müden alten Gespräche.“

Wilson sagte, die Wartelisten seien gestiegen, ebenso wie die Einsprüche von Eltern, deren Kindern die EHCP verweigert worden sei, so dass „Kinder keinen Zugang zu dem haben, was ihnen rechtmäßig gehört“.

Viele Eltern sagten, es habe Jahre des „Kampfes“ gedauert, um EHCPs für ihre Kinder zu bekommen. Mehrere Eltern sagten, sie seien gezwungen worden, ihre Arbeit aufzugeben, weil ihren Kindern das EHCP verweigert worden sei und sie ohne ein EHCP nicht zur Schule gehen könnten. Andere sagten, sie seien aufgrund von Stress von der Arbeit entlassen worden, weil die Bedürfnisse ihrer Kinder nicht erfüllt wurden und sie mit Schulen und örtlichen Behörden streiten mussten, um angemessene Unterstützung zu erhalten.

Gleichzeitig gaben Dutzende Eltern, deren Kinder ein EHCP erhalten hatten, an, dass die Schule Schwierigkeiten hatte, die Anforderungen einzuhalten, und regelmäßig nicht die fachärztliche Betreuung erbrachte, auf die ihr Kind Anspruch hatte.

Dutzende Lehrer teilten diese Erfahrung und sagten, es gäbe einfach zu viele Kinder mit EHCPs, um die man sich kümmern müsse, zu wenig Personal und nicht genügend Fachausbildung. Verschiedene Lehrer berichteten, dass Kindern mit EHCPs zunehmend Assistenten von Agenturen zugeteilt würden, die mitten im Schuljahr kurzfristig abreisen könnten, was zu weiteren Störungen führe.

Tom, Vater eines Sohnes mit Autismus aus Bristol, sagte, sein Sohn habe dank eines EHCP und individueller Unterstützung in der Schule gute Fortschritte in einem regulären Umfeld gemacht – „trotz der offensichtlichen Herausforderungen, mit denen die Schule konfrontiert war, um ihn zu sichern.“ . Aber jetzt, sagte Tom, verschlechterte sich diese Vereinbarung mit Spezialisten allmählich, da die Schule Schwierigkeiten hatte, ihn und andere Kinder mit Send zu unterstützen, weil es zu wenig Geld und zu wenig Fachpersonal gab, um es auf zu viele Kinder zu verteilen.

„Das hat sich direkt auf ihn selbst sowie auf seine Freunde und Kollegen ausgewirkt“, sagte er. „Einige sind gegangen, andere kämpfen weiter. Nur wenige gedeihen.“

Sein Sohn hatte keine andere Wahl, als zu versuchen, mit einem höheren Maß an Ängsten, Sorgen und Stress zurechtzukommen, da es, wie Tom sagte, keine Flexibilität in Bezug auf die Schulausbildung und „keine Möglichkeit auf einen Fachschulplatz“ gab.

„Unser Senco sagte kürzlich: ‚Seit 20 Jahren ist es das Schlimmste, was es je gab.‘ Dies ist ein nationaler Notfall, der nicht nur die am stärksten gefährdeten Kinder betrifft, sondern alle Kinder, ihre Familien und ihre Gemeinschaften. Labour muss jetzt handeln.

Fiona, eine Londoner Lehrerin in den Fünfzigern, sagte: „Zu viele Kinder mit Send werden einfach in den regulären Unterricht gesteckt und erhalten wenig Unterstützung.“ Es gebe oft nur Online-Unterstützung oder einen einzelnen Lehrassistenten, um mehreren Schülern mit Erkrankungen wie Autismus-Spektrum-Störungen zu helfen, fügte sie hinzu, sodass die Klassenlehrer bereits mit der Aufgabe, diesen Schülern zu helfen, überfordert seien.

Amanda aus Surrey, die ihre Arbeit aufgeben musste, um sich um ihre beiden autistischen Kinder zu kümmern, war eine von vielen Eltern, die die Zeit ihrer Kinder in Regelschulen als traumatisch bezeichneten.

„Meine Zwillinge haben beide die allgemeine Bildung abgebrochen“, sagte sie. „Sie haben beide einen EHCP-Abschluss und sind in der Schule sehr begabt. Einer von ihnen hat eine Auszeichnung in der Qualifikation der Stufe 3 erhalten, weil ihr Selbstwertgefühl durch die Sonderschule, in der sie freundlich, verständnisvoll und flexibel waren, wiederhergestellt wurde. Der andere Zwilling hat noch einen langen Weg vor sich.“ um sich von ihren Erfahrungen im Mainstream zu erholen.“

Wie Dutzende anderer Eltern wies auch Amanda auf jahrelange Wartezeiten für eine diagnostische Beurteilung in ihrer Region hin der Versuch ihrer örtlichen Behörde, die Ausstellung von EHCPs zu behindern.

„Die einzige Möglichkeit für die lokalen Behörden, etwas Geld zu sparen, besteht darin, die Einreichung von Anträgen auf Unterstützung zu verzögern“, sagte sie.

Verschiedene Eltern, Lehrer und Mitarbeiter lokaler Behörden sagten, dass das System die Bedürfnisse einzelner Kinder den Bemühungen von Schulen und Behörden entgegenstelle, in Verbesserungen im staatlichen Schulsektor zu investieren, und viele sagten, dass die Mittel für die Beschaffung, Umsetzung und Überprüfung des EHCP häufig nicht ausgegeben würden Es. führt nicht zu den gewünschten Ergebnissen.

Dutzende Lehrer äußerten außerdem Bedenken, dass das EHCP-System nicht in der Lage sei, die Unterstützung gezielt auf die Bedürftigsten auszurichten.

„SEN-Ressourcen richten sich an Eltern, die darauf drängen“, sagte ein Grundschullehrer aus Sussex, der anonym bleiben wollte, und beschrieb übermäßig ehrgeizige Eltern, die versuchten, EHCPs dazu zu bringen, ihren Kindern in überfüllten Klassenzimmern zusätzliche akademische Aufmerksamkeit zu verschaffen, selbst wenn sie dies taten nicht kämpfen. Andere Eltern, sagte er, pathologisierten normales Verhalten, etwa gelegentliche Vergesslichkeit, oder versuchten, eine medizinische Diagnose für kleinere Probleme zu erhalten, etwa die Unfähigkeit eines Kindes, die Uhrzeit zu bestimmen.

„Mittlerweile haben wir Kinder, die nicht lesen können, aber nie einen EHCP bekommen, weil ihre Eltern nicht danach fragen“, fügte die Lehrerin hinzu.

Ein anderer Lehrer, der in den Vororten der Hauptstadt arbeitet, sagte, die „Illusion der Inklusion“ bedeute, dass die Räte den Gerichten ausgeliefert seien, die verlangten, dass Bedürfnisse unabhängig von finanziellen Defiziten befriedigt würden.

„Kinder in regulären Klassen beobachten Erwachsene bei der Krisenbewältigung von Notfällen, fühlen sich emotional und manchmal auch körperlich unsicher, weil sie wissen, dass sie keine Priorität haben. Das ist ein Nährboden für Wut und Intoleranz“, sagte er.

„Niemand kümmert sich um die Kinder, die es am meisten brauchen. Viele von ihnen haben jetzt keine formale Bildung mehr und haben keinen Zugang zu einem angemessenen Lehrplan. Hier kämpfen die Gebildeten und Einfallsreichen darum, über die Runden zu kommen.“

Einige Eltern lehnten solche Charakterisierungen ab, so sagte eine Mutter von zwei Jungen mit besonderen Bedürfnissen aus Lancashire, sie und ihr Partner fühlten sich „dafür bestraft, gute Eltern zu sein“, als die hart erkämpfte Unterstützung für ihren Sohn wieder zurückgezogen wurde, nachdem die Familie ihre eigenen zusätzlichen Bewältigungsstrategien entwickelt hatte Mechanismen, um den Bedürfnissen ihrer Kinder besser gerecht zu werden.

Mehrere Eltern berichteten, sie hätten versucht, an EHCPs zu kommen, in der Hoffnung, dass dies geschehe Hilfe für die schlechte psychische Gesundheit ihrer Kinder, nachdem diese keine angemessene Unterstützung für die psychische Gesundheit ihrer Kinder vom NHS erhalten konnten.

Viele Eltern sagten, sie fühlten sich betrogen und glaubten, dass ihre Kinder mit der richtigen Unterstützung gedeihen könnten, darunter eine alleinerziehende Mutter aus Leicestershire mit zwei Kindern, die zusätzliche Bedürfnisse haben.

Sie habe erst während des Corona-Lockdowns erfahren, dass einer ihrer Söhne nicht in der Lage sei, einen einfachen Satz zu schreiben, nachdem die Schule ihr versichert habe, dass er sich gut entwickelt habe.

Nach einer ADHS-Diagnose, Geldausgaben für eine private Begutachtung durch einen Bildungspsychologen und einen Anwalt, um ihren Fall vor Gericht zu bringen, und einer zweijährigen Wartezeit stimmte der Gemeinderat schließlich zu, die Bedürfnisse und Fähigkeiten ihres Sohnes zu beurteilen, der damals einen hohen Stellenwert hatte Schule.

Es dauerte ein weiteres Jahr, bis das EHCP durchkam, aber, sagte sie, „hat ihr Sohn immer noch nicht die emotionale Unterstützung erhalten, auf die er Anspruch hat, noch die Unterstützung im Unterricht, auf die er Anspruch hat“.

„Ich verstehe, dass die Lehrer überfordert sind, dass die Räte knapp bei Kasse sind und dass der NHS überfordert ist. Aber mit frühzeitiger Intervention wären die meisten dieser Kinder in der Lage, sich zu beteiligen und einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten.“