OpenAI stellt sich vor, dass Lehrer seine KI-gestützten Tools nutzen, um interaktive Unterrichtspläne und Tutorials für Schüler zu erstellen. Einige Pädagogen haben jedoch Bedenken hinsichtlich der Technologie – und ihres Potenzials, Fehler zu machen.
Heute hat OpenAI eine veröffentlicht kostenloser Online-Kurs Entwickelt, um Lehrern der Mittel- und Oberstufe das Erlernen des Bringens zu erleichtern GPT-Chatdie KI-Chatbot-Plattform des Unternehmens in seinen Klassenzimmern. Erstellt in Zusammenarbeit mit der gemeinnützigen Organisation Common Sense Media, an der OpenAI aktiv beteiligt ist PartnerschaftDas einstündige, neun Module umfassende Programm behandelt die Grundlagen der KI und ihre pädagogischen Anwendungen.
OpenAI gibt an, den Kurs bereits in „Dutzenden“ Schulen implementiert zu haben, darunter im Agua Fria School District in Arizona, im San Bernardino School District in Kalifornien und im Charterschulsystem Challenger Schools. Laut der unternehmensinternen Umfrage gaben 98 % der Teilnehmer an, dass das Programm neue Ideen oder Strategien bot, die sie auf ihre Arbeit anwenden könnten.
„Schulen im ganzen Land stehen vor neuen Chancen und Herausforderungen, da KI die Bildung neu gestaltet“, sagte Robbie Torney, Senior Director für KI-Programme bei Common Sense Media, in einer Erklärung. „Mit diesem Kurs verfolgen wir einen proaktiven Ansatz, um Lehrer an vorderster Front zu unterstützen und auszubilden und uns auf diesen Wandel vorzubereiten.“
Einige Pädagogen finden das Programm jedoch nicht nützlich – und denken, es könne tatsächlich irreführend sein.
Lance Warwick, Sportprofessor an der University of Illinois Urbana-Champaign, befürchtet, dass Ressourcen wie OpenAI den Einsatz von KI bei Pädagogen normalisieren werden, die sich der ethischen Auswirkungen der Technologie nicht bewusst sind. Obwohl der OpenAI-Kurs auch einige der Einschränkungen von ChatGPT abdeckt Eine faire Bewertung studentischer Arbeiten ist nicht möglichWarwick fand die Datenschutz- und Sicherheitsmodule „sehr begrenzt“ – und widersprüchlich.
„In den Beispielaufforderungen (von OpenAI) fordert eine Sie auf, Notizen und Feedback aus früheren Aufgaben einzubeziehen, während eine andere Sie auffordert, eine Aufforderung für eine Aktivität zum Unterrichten der Mexikanischen Revolution zu erstellen“, bemerkte Warwick. „Im nächsten Modul zum Thema Sicherheit fordert er Sie auf, niemals Schülerdaten einzugeben, und dann spricht er über die Voreingenommenheit, die der generativen KI innewohnt, und die Probleme mit der Genauigkeit. Ich bin nicht sicher, ob sie mit den Anwendungsfällen kompatibel sind.“
Siná Tres Souhaits, ein bildender Künstler und Pädagoge an der University of Arizona, sagt, er habe festgestellt, dass KI-Tools beim Schreiben von Aufgabenleitfäden und anderen ergänzenden Kursmaterialien nützlich seien. Aber er sagt auch, er sei besorgt darüber, dass das Programm von OpenAI nicht direkt darauf eingeht, wie das Unternehmen Kontrolle über Inhalte ausüben kann, die von Lehrern erstellt werden, die seine Dienste nutzen.
„Wenn Pädagogen Kurse und Kurse in einem Programm erstellen würden, das dem Unternehmen das Recht einräumt, diese Daten neu zu erstellen und zu verkaufen, wäre das sehr destabilisierend“, sagte Tres Souhaits gegenüber TechCrunch. „Mir ist nicht klar, wie OpenAI alles, was von seinen Modellen generiert wird, nutzen, verpacken oder verkaufen wird.“lo
In seinen Nutzungsbedingungen erklärt OpenAI, dass es keine Benutzerdaten verkauft und dass Benutzer seiner Dienste, einschließlich ChatGPT, Eigentümer der von ihnen generierten Ergebnisse sind, „soweit dies nach geltendem Recht zulässig ist“. Ohne zusätzliche Zusicherungen ist Tres Souhaits jedoch nicht davon überzeugt, dass OpenAI seine Richtlinien in Zukunft nicht stillschweigend ändern wird.
„Für mich ist KI wie Kryptographie“, sagte Tres Souhaits. „Es ist neu und bietet daher viele Möglichkeiten – aber es ist auch so unreguliert, dass ich mich frage, wie sehr ich einer Garantie vertrauen würde.“
Ende letzten Jahres hat die Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) geschoben dass Regierungen den Einsatz von KI im Bildungswesen regulieren, einschließlich der Einführung von Altersgrenzen für Benutzer sowie Datenschutz- und Privatsphärenbarrieren der Benutzer. Doch seitdem wurden an diesen Fronten – und in der KI-Politik im Allgemeinen – kaum Fortschritte erzielt.
Tres Souhaits kritisiert auch die Tatsache, dass das OpenAI-Programm, das OpenAI als Leitfaden für „KI, generative KI und ChatGPT“ vermarktet, keine anderen KI-Tools als die von OpenAI erwähnt. „Es scheint, als ob dies die Vorstellung bestärkt, dass OpenAI das KI-Unternehmen ist“, sagte er. „Es ist eine kluge Idee für OpenAI als Unternehmen. Aber wir haben bereits ein Problem mit dieser Technologiepolitik – Unternehmen, die einen übergroßen Einfluss haben, weil sie sich mit der Entwicklung der Technologie in den Mittelpunkt der Innovation stellten und zum Synonym für die Sache selbst wurden.“
Josh Prieur, ein Klassenlehrer, der zum Chief Product Officer des Lernspielunternehmens Prodigy Education wurde, hatte eine optimistischere Sicht auf die Reichweite von OpenAI für Pädagogen. Prieur argumentiert, dass es „klare Vorteile“ für Lehrer gibt, wenn Schulsysteme KI auf „überlegte“ und „verantwortungsvolle“ Weise einführen, und er glaubt, dass das Programm von OpenAI hinsichtlich der Risiken transparent ist.
„Unter Lehrern bestehen nach wie vor Bedenken hinsichtlich der Verwendung von KI zur Plagiierung von Inhalten und der Entmenschlichung der Lernerfahrung sowie der Risiken einer übermäßigen Abhängigkeit von KI“, sagte Preiur. „Aber Bildung ist oft der Schlüssel zur Überwindung von Ängsten vor der Einführung neuer Technologien in Schulen und stellt gleichzeitig sicher, dass geeignete Sicherheitsvorkehrungen getroffen werden, um sicherzustellen, dass die Schüler geschützt sind und die Lehrer die volle Kontrolle behalten.“
OpenAI verfolgt aggressiv den Bildungsmarkt, den es als einen wichtigen Wachstumsbereich ansieht.
Im September stellte OpenAI die ehemalige Chief Revenue Officer von Coursera, Leah Belsky, als erste General Managerin für Bildung ein und beauftragte sie, die Produkte von OpenAI an mehr Schulen zu bringen. Und im Frühjahr startete das Unternehmen ChatGPT Edueine für Universitäten entwickelte Version von ChatGPT.
Entsprechend Laut Allied Market Research könnte KI im Bildungsmarkt im nächsten Jahrzehnt einen Wert von 88,2 Milliarden US-Dollar haben. Das Wachstum verlief jedoch langsam, was zum großen Teil skeptischen Pädagogen zu verdanken war.
In einem Umfrage In diesem Jahr gab laut Pew Research Center ein Viertel der Lehrer öffentlicher Grund- und weiterführender Schulen an, dass der Einsatz von KI-Tools in der Bildung mehr schadet als nützt. Ein separates Umfrage von Rand Corporation und dem Center on Reinventing Public Education fanden heraus, dass nur 18 % der K-12-Pädagogen KI in ihren Klassenzimmern einsetzen.
Bildungsleiter waren ebenso zurückhaltend, selbst mit KI zu experimentieren oder die Technologie den von ihnen beaufsichtigten Pädagogen vorzustellen. Nach Angaben des Bildungsberatungsunternehmens EAB sehen nur wenige Bezirksvorsteher die Auseinandersetzung mit KI in diesem Jahr als „sehr dringenden“ Bedarf an – insbesondere angesichts drängender Probleme wie Mangel an Personal Und chronische Fehlzeiten.
Die gemischte Forschung zu den Auswirkungen von KI auf die Bildung hat nicht dazu beigetragen, Ungläubige zu überzeugen. Forscher der University of Pennsylvania gefunden dass türkische Gymnasiasten mit Zugang zu ChatGPT bei einem Mathetest schlechter abschnitten als Schüler, die keinen Zugang hatten. In einem separaten zu studierenForscher beobachteten, dass deutsche Studierende, die ChatGPT nutzten, Forschungsmaterialien leichter finden konnten, diese Materialien jedoch tendenziell weniger geschickt synthetisierten als ihre Kommilitonen, die ChatGPT nicht nutzten.
Wie OpenAI in seinem Leitfaden schreibt, ist ChatGPT kein Ersatz für die Interaktion mit Studierenden. Manche Pädagogen und Schulen werden vielleicht nie davon überzeugt sein, dass dies irgendeinen Schritt im Unterrichtsprozess ersetzt.
