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Um die Leistungen ihrer Kinder in der Schule zu beurteilen, verlassen sich Eltern traditionell auf Noten.
Aber neue Daten deuten darauf hin, dass sich das ändert.
In einem aktuellen nationale Umfrage Von 20.000 Eltern gaben die Befragten an, dass sie der Kommunikation der Lehrer ihrer Kinder mehr vertrauen als jeder anderen Informationsquelle, um zu beurteilen, ob ihre Kinder auf dem richtigen Weg sind. Dies galt unabhängig davon, ob die Eltern der Meinung waren, dass ihre Kinder auf Klassenniveau abschnitten.
Das Ergebnis überraschte Bibb Hubbard, Präsident von Learning Heroes, einer gemeinnützigen Organisation, die Eltern dabei hilft, die Leistungsdaten von Schülern zu verstehen. In bisherige Forschungeinschließlich Umfragen, die ihre eigene Organisation seitdem durchgeführt hat 2017Eltern haben Noten als primären Indikator für die Leistung der Schüler aufgeführt.
„Zum ersten Mal sind Noten nicht der wichtigste Faktor“, sagte sie. „Lehrer stehen wirklich an vorderster Front, wenn es darum geht, Familien darüber zu informieren, wo ihre Kinder sind.“
Als jemand, der die Schulen dazu drängt, sich mit den Familien über den Fortschritt der Schüler auszutauschen, konzentrierte sich Hubbard auf diesen Punkt in der Fülle an Daten, die 50CAN, eine nationale Interessenvertretung für Bildung, im Oktober veröffentlichte.
Ein Grund für die Verschiebung sei die abnehmende Bedeutung von Noten als verlässlicher Maßstab für das Lernen, sagte sie. Lange vor COVID, Forschung und Nachrichtenberichte wiesen auf Beispiele dafür hin Noteninflation: Während die Notendurchschnitte stetig gestiegen sind, sind objektive Leistungsmaßstäbe wie ACT-Ergebnisse blieb flach. Bundesstaaten und Bezirke lockerten sich weiter Bewertungsstandards während der Pandemie, und die Eltern wurden aufmerksam. Die Zunahme von Online-Kommunikations-Apps, die es Lehrern ermöglichen, Eltern das ganze Jahr über über die Fortschritte der Kinder auf dem Laufenden zu halten, habe auch den Einfluss von Zeugnissen verringert, sagte Hubbard.
„Allein die Angabe der Note im Portal wird derzeit für keinen Elternteil ausreichen“, fügte sie hinzu. „Sie wollen diese Verbindung. Sie wollen diese Beziehung.“
An der Kickapoo High School in Springfield, Missouri, sagte Algebralehrerin Cicely Woodard, sie versuche, bei der Benotung von Aufgaben so genau wie möglich zu sein, indem sie Tests mit den Fähigkeiten beschrifte, die die Schüler erlernen – wie Exponenten –, damit Eltern nicht raten müssen. Sie fordert aber auch von den Eltern, dass sie verstehen, warum Schüler Schwierigkeiten haben könnten.
„Ich werde sagen: ‚Das ist es, was ich beobachte.‘ Dann bin ich ruhig und höre zu“, sagte sie. „Ich kann so viel von Eltern lernen, die ihre Kinder wirklich gut kennen.“
Fast 30 % der Eltern in der 50CAN-Umfrage gaben an, dass sie sich mehr auf diese Art der Kommunikation von Lehrern verlassen als auf jede andere Informationsquelle. Die Zeugnisnoten lagen mit 20 % an zweiter Stelle.
Den Daten zufolge legen Eltern, die glauben, dass ihre Kinder unter dem Klassenniveau liegen, sogar noch mehr Wert auf die Interaktion mit Lehrern als diejenigen, die glauben, dass ihre Kinder auf oder über dem Klassenniveau liegen – 36 bis 28 %. Im Schuljahr 2023/24 kommunizierten Eltern, die der Meinung waren, dass ihre Kinder die Erwartungen nicht erfüllten, häufiger als andere mit Lehrern außerhalb von Eltern-Lehrer-Konferenzen, sprachen mit dem Schulleiter und konsultierten den Berufsberater ihres Kindes.
Sie möchten auch, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht erhalten. Wenn sie die Zeit oder das Geld hätten, würden Eltern, die der Meinung sind, dass ihre Kinder unter dem Klassenniveau sind, Nachhilfe statt organisiertem Sport- und Kunst-, Tanz- oder Musikunterricht wählen, ergab die Umfrage. Ein höherer Prozentsatz dieser Eltern gab jedoch auch an, dass Nachhilfe zu teuer sei oder in ihrer Gemeinde nicht verfügbar sei.
„Sie sind verlobt. Sie kümmern sich um ihre Kinder und bekommen nicht die Unterstützung, die sie unbedingt brauchen“, sagte Hubbard.
Melony Watson, eine Mutter von sechs Kindern aus Fort Worth, Texas, sagte, sie habe seit zwei Jahren kaum noch auf Zeugnisse geschaut. Sie fühlte sich in die Irre geführt, als eine ihrer Töchter weiterhin in die Ehrenliste aufgenommen wurde, obwohl sie nicht lesen konnte.
„Ich bin ein stolzer Elternteil, der da sitzt und klatscht und auf und ab hüpft, weil mein Baby über die Bühne läuft und eine Urkunde nach der anderen entgegennimmt“, sagte Watson. Doch in der dritten Klasse erzählte sie der Lehrerin ihrer Tochter, dass sie Anzeichen einer Lernschwäche sehe. Ihre Tochter schrieb Buchstaben und Zahlen verkehrt herum und in der falschen Reihenfolge. „Sie sagen: ‚Nein, nein, sie ist nur ein COVID-Baby.‘ Sie wird ein wenig im Rückstand sein.‘ ”
Watson kündigte schließlich ihren Job als Vertretungslehrerin und unterrichtete ihre Tochter ein Jahr lang zu Hause, bevor sie sie an einer anderen Schule anmeldete. Jetzt, da ihre Kinder in der dritten bis zwölften Klasse sind, steht sie in häufigem Kontakt mit ihren Lehrern, insbesondere in Algebra der achten Klasse und Sozialkunde der neunten Klasse.
„Ich erhalte wöchentliche Updates, um zu erfahren, bei welchem Test mein Kind durchgefallen ist“, sagte sie. „Ich habe mich bekannt gemacht. Wenn diese Lehrer denken, dass es Ihnen egal ist, werden sie nicht die Extrameile gehen.“
„Wendepunkt“
Eltern sind nicht die einzigen, die der Meinung sind, dass Noten einen weniger zuverlässigen Indikator für den Erfolg darstellen als standardisierte Tests. Mehrere Universitäten, vor allem Ivy-League-Institutionen, haben ihren Betrieb wieder aufgenommen standardisierte Testanforderungen für Aufnahmen, nachdem sie während der Pandemie abgebrochen wurden.
„Ich halte es für möglich, dass wir uns in Bezug auf die Noteninflation einem Wendepunkt nähern“, sagte Adam Tyner, der in einem Artikel über das Thema schrieb aktueller Kommentar für das konservative Thomas B. Fordham Institute, wo er nationaler Forschungsdirektor ist. „Vielleicht beginnen auch Eltern, von Lehrern vergebene Noten als weniger wertvolles Signal zu betrachten.“
Für Hubbard deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Lehrer besser darin geschult werden müssen, Testergebnisse mit den Eltern zu besprechen. Befragungen von Lehrern durchgeführt von Helden lernen Showpädagogen befürchten oft, dass die Eltern nicht glauben, dass ihre Kinder im Rückstand sind, oder dass die Schulleitung ihre Benotungsentscheidungen außer Kraft setzt.
„Von Lehrern muss erwartet werden, dass sie kontinuierlich mit den Familien kommunizieren – was Zeit, Schulung und Unterstützung erfordert“, sagte sie. „Andernfalls werden Familien weiterhin daran gehindert, das Lernen und die Entwicklung ihrer Kinder bestmöglich zu unterstützen.“
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