Hochschulexperten befassten sich während eines Workshops auf der Student Success US-Konferenz, die von veranstaltet wurde, mit den Faktoren, die sich auf die Bindung und den Erfolg von Studenten im zweiten Jahr und darüber hinaus auswirken Inside Higher Ed Und Times Higher Education.
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Viele Hochschulen und Universitäten verfügen über gut entwickelte Systeme und Unterstützungsangebote für neue Studierende, von speziellen Orientierungen bis hin zu speziellen Seminaren für Erstsemester und kohortenbasierten Modellen, die den Studierenden helfen, sich mit der Institution verbunden zu fühlen. Doch was passiert nach dem ersten Jahr?
In einem Werkstattgespräch bei Student Success USgehostet von Inside Higher Ed Und Times Higher Education Letzte Woche diskutierten Experten und Hochschulleiter in Knoxville, Tennessee, über die Hürden, mit denen Studierende an weiterführenden Studiengängen konfrontiert sind, und darüber, wie Hochschulen und Universitäten sie besser unterstützen können.
Was ist der Bedarf: Viele Aktivitäten im ersten Jahr konzentrieren sich auf die Sensibilisierung und den Aufbau von Verbindungen innerhalb der Institution und helfen den Studierenden, eine Beziehung zueinander und zu der Hochschule, der sie angehören, aufzubauen.
Nach dem ersten Jahr fühlen sich Schüler manchmal zurückgelassen und fragen sich: „Wo ist die Liebe?“ sagte Silvia Patricia Rios Husain, stellvertretende Vizepräsidentin für Studentenerfolg an der University of South Carolina.
Im Laufe ihrer akademischen Laufbahn werden die Studenten mehr Hauptfächer absolvieren und im Gegenzug auch anspruchsvollere akademische Umgebungen erleben, sagte Rios Husain.
Ein weiterer Bereich, den Studenten zu hinterfragen beginnen, ist ihre berufliche Entwicklung, sagte Krystyne Savarese, stellvertretende Vizeprofessorin für Studentenerfolg an der University of Tennessee, Knoxville, wo die Veranstaltung stattfand. Studierende stellen häufig den Wert ihrer allgemeinbildenden Kurse in ihren Studiengängen in Frage und suchen nach mehr Relevanz für ihre Zukunftspläne.
Sophomores können auch andere finanzielle Verhältnisse haben. Wohnsitzanforderungen für das erste Jahr sind an vierjährigen Wohnheimhochschulen üblich, aber nicht jede Einrichtung verfügt über die Kapazität, Studenten für alle vier Jahre aufzunehmen. Laut Rios Husain benötigen Studenten möglicherweise zusätzliche Unterstützung, wenn es darum geht, eine Unterkunft zu finden und ihre persönlichen Finanzen zu verwalten, um Miete oder Stromrechnungen zu bezahlen.
An der University of New England stellten Hochschulleiter fest, dass weniger Studierende nach ihrem ersten Jahr ihre FAFSA abschlossen, obwohl sie Pell-berechtigt waren, was sich auch auf die Bindung und das finanzielle Wohlergehen auswirken kann, sagte Colin Pears, Chief Retention Officer und Associate Provost of Student Success.
Ein weiterer Trend, den Pears bemerkt hat, besteht darin, dass Studenten im ersten Jahr möglicherweise eine bedeutende persönliche Entwicklung durchlaufen, da sie neu gewonnenes Selbstvertrauen und Freiheiten erleben. Dies kann sie jedoch auch in eine herausfordernde Situation bringen, wenn sie ihre College-Erfahrung sozusagen als ihr „neues Ich“ meistern sprechen. Die Schüler befinden sich in einer Bildungsphase, in der sie eine Reihe von Entscheidungen über ihre Zukunft treffen müssen, was stressauslösend sein kann.
In dieser Phase sei es von entscheidender Bedeutung, Gelegenheiten für angeleitete Reflexion zu bieten, um den Schülern dabei zu helfen, herauszufinden, wie das, was sie lernen und erleben, ihren weiteren Weg sowohl im College als auch darüber hinaus bestimmen kann, sagte Rios Husain.
Durch die Zahlen
A Umfrage „Student Voice“ im Mai 2024 von Inside Higher Ed fanden heraus, dass 20 Prozent der Studierenden im zweiten Studienjahr (n=764) extrem gestresst sind, wenn sie über ihr Leben nach dem Abschluss nachdenken und sich darauf vorbereiten, und weitere 48 Prozent sind etwas gestresst.
In die Praxis umsetzen: Hochschulleiter haben an ihrer Einrichtung Strategien entwickelt, die Studierenden im zweiten und höheren Studienjahr zugute kommen sollen:
- Die University of South Carolina hat das erstellt Carolina-ErfahrungDies bietet eine Drehscheibe für kontinuierliche Unterstützung über das erste Jahr hinaus.
- Die James Madison University hat eine campusweite Initiative zur Schaffung einer Kultur der kontinuierlichen Verbesserung und einer Wachstumsmentalität unter den Stakeholdern. Universitätsleiter hoffen, dass dies als Vorsorgemodell dienen wird, um Studenten zu befähigen, zu scheitern, zu lernen und es erneut zu versuchen, sagte Paul Mabrey, Direktor für Studentenerfolg und Einschreibungsanalysen.
- Die University of New England bietet Studierenden Stärken-Coaching an, um ihnen dabei zu helfen, ihre Gründe dafür zu erkennen und ihre Berufung zu entfalten.
- UT Knoxville bietet Studenten im zweiten Jahr erfahrungsorientiertes Lernen und Erfahrungen zur Bedeutungsfindung, um ihre Karrierebereitschaft zu verbessern und ihnen dabei zu helfen, berufliche Kompetenzen zu erkennen, die sie innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers entwickeln.
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