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In dem Jahr, in dem Covid-19 die Türen des Klassenzimmers geschlossen hatte, gewöhnte sich die führende Charterschule von St. Louis nicht nur an eine neue Normalität, sondern auch an eine neue Art der Lehren.
Die K-8-Schule und ihre 900 Schüler haben ihren Lehrplan im Herbst 2020 um die Wissenschaft des Lesens verlagert-ein Wechsel, den viele US-Distrikte wegen ihrer gemacht haben Positive Ergebnisse zu Alphabetisierungswerten. Aber im vergangenen Jahr, als die Ergebnisse stagnieren und niedrig verbleiben, begannen die Administratoren von Premier zu fragen, was ihnen fehlte.
„Wir sehen nicht die Gewinne und die Fortschritte, die unsere Schule erzielen sollte“, sagte Jessica Smyth, einer der Grundschulleiter von Premier. „Wir wissen nur, dass unsere Kinder zu viel mehr fähig sind als die Ergebnisse, die derzeit gezeigt werden.“
Im Dezember reisten Smyth und Pädagogen aus drei weiteren Schulen in St. Louis nach Washington, DC, um von Garrison Elementary zu lernen. Die Schule hatte Implementierte die Wissenschaft des Lesens, bevor sie Popularität erlangte im ganzen Land und hat infolgedessen verbesserte Alphabetisierungswerte verzeichnet.
Die Reise war Teil eines zweijährigen Programms namens The Emerson Early Literacy Challenge Das wurde im vergangenen Herbst ins Leben gerufen, um Pädagogen aus den vier Schulen in der Region St. Louis zu helfen, Brainstorming-Wege, um das Lesen in den frühen Klassen zu verbessern. Atlas Public School und Premier Charter School in St. Louis, Commons Lane Primary School in der Ferguson-Florissant School District und Barbara C. Jordan Elementary im School District of University City teilen einen Zuschuss von 1 Million US-Dollar für die Arbeit.
Die Bemühungen zur Verbesserung der Lesung von St. Louis sind seit letztem Jahr, als das lokale NAACP -Kapitel gestartet wurde Eine Alphabetisierungskampagne und später Eingereichte Beschwerde des Bundes gegen die Schulbezirke der Stadt und des Landkreises aufgrund von Unterschieden in der Leserschaft für Farbschüler.
Die Führungskräfte der Emerson Challenge sagen das größte Problem bei der Verbesserung der Lesekenntnisse in St. Louis – die bei Drittklässler in der Stadt bei 20% und für Drittklässler im ganzen Landkreis in der Stadt in der Stadt und 46% lagen 2024 – ist, wie die Wissenschaft des Lesens umgesetzt wird.
Es gibt neben der Verwendung von Lehrplänen, die auf der Wissenschaft des Lesens basieren, die benötigt werden, um einen erheblichen akademischen Fortschritt zu erzielen, sagte Ian Buchanan, Mitglied des Lenkungsausschusses für die Emerson Challenge. Zum Beispiel hat Garrison mehr Lehrer im Klassenzimmer, effiziente Mitarbeiterpläne und intensive Nachhilfesitzungen, die es seinen Mitarbeitern ermöglichen, ihren Fokus auf Alphabetisierung zu erhöhen.
„Wir können alle Lehrplanressourcen haben. Wir können Rockstar -Lehrer haben “, sagte er. „Wir können das alles haben, aber es gibt einige grundlegende Stücke, die vorhanden sein müssen.“
Smyth sagte, dass die Administratoren, noch bevor Premier für das Emerson -Programm ausgewählt wurde, veraltete Unterrichtsstrategien wie FührungDies ermutigt die Schüler, Kontexthinweise zu verwenden, um zu erraten, was ein Wort sein könnte, anstatt es auszuhalten.
Die Strategie ist ein wesentlicher Bestandteil der ausgewogenen Alphabetisierung, ein Ansatz, der gewesen ist für kämpfende Leser als unwirksam eingestuft von kognitiven Wissenschaftlern. Sein Mangel an Betonung der Phonik kann dazu führen, dass die Schüler in späteren Klassen zurückfallen.
Während der Verwendung eines Lehrplans, der auf der Wissenschaft des Lesens basiert, war die Administratoren von Premier immer noch nicht zufrieden mit den Lesewerten der dritten Klasse: ca. 28% nicht zufrieden mit den dritten Klasse der Schule. als kompetent eingestuft Bei staatlichen Lesetests im letzten Jahr, von 33% im Jahr 2018.
„Während wir einige wirklich starke Anweisungen sehen, die sich mit der Wissenschaft des Lesens in einigen Klassenzimmern übereinstimmen, ist dies nicht unbedingt in allen Klassenzimmern konsistent“, sagte Smyth.
Premier trainiert immer noch Lehrer, wie man Unterricht basiert, die auf der Wissenschaft des Lesens basieren, sagte Smyth.
Die Garrison Elementary School begann 2018-19 ihren Leseunterricht. Nur ein Jahr zuvor trifften oder übertrafen nur 13% der 250 Schüler der Schule die Erwartungen für das Lesen des District of Columbia umfassende Bewertungen des Bildungsabschlusses.
Im Jahr 2023-24 stieg diese Zahl auf 43%.
Lehrerausbildung und explizite Phonics -Unterricht sind entscheidend, um solche Ergebnisse zu erzielen.
Die Schule verwendete bereits DIBELS, ein Screening -Tool, das die Alphabetisierung der Schüler bewertete und Lernschwierigkeiten wie Legasthenie identifizierte. Laut Noonan wurden die Lehrer trainiert, um den Screener effektiver zu nutzen, indem sie frühzeitig Lücken in der Leserschaft erfassten und die kämpfenden Schüler die größte Intervention erhielten.
„(Es ist) stellt Ihre besten Lehrer vor die Kinder, die die größte Hilfe benötigen, und priorisieren Sie wirklich Lehrer-betriebene Unterricht“, sagte Noonan.
Garrison -Administratoren mussten Personal und traditionelle Klassenpläne überdenken, sagte Noonan. Anstatt den Schülern die gleiche Zeit mit ihren Lehrern zu geben und Kinder zu ziehen, die zusätzliche Hilfe aus dem Klassenzimmer brauchten, um mit einem Lesespezialisten zusammenzuarbeiten, wurden Personal und Zeitpläne für diejenigen umstrukturiert, die am weitesten dahinter standen.
„Das heißt, wenn ich 20 Kinder in meiner Kindergärtnerin habe und drei Kinder, die zurück sind – haben unsere Screening -Daten uns gezeigt, dass sie Lücken haben – dann sehen sie den (Spezialisten) jeden Tag, vielleicht sogar zwei Erwachsene pro Tag , um diese Interventionen im Klassenzimmer zu liefern “, sagte Noonan. „Es erfordert viel Kreativität in Bezug auf Personal und Zeitpläne, weil Sie überlegen müssen, wer meine verfügbaren Erwachsenen sind?“
Smyth sagte, sie und die anderen Besuchs-Pädagogen sahen, wie Garrisons Lesespezialisten in Klassenzimmern Kleingruppenunterricht verwendeten. Die Schule hatte einige wirklich großartige Models, wie Klassenzimmer, die in allen Interventionsblöcken zwei Lehrer in ihren Zimmern hatten, was wunderbar ist. Aber dann müssen wir Fragen stellen wie: „Wer waren diese Leute? Wie haben Sie das Personal? Wie haben Sie die Finanzierung für das Personal, damit diese Modelle funktionieren? ‚ Sagth sagte.
Noonan sagte, Garrison nutzt die Finanzierung von Federal Title I, um genügend Personal für Interventionen bereitzustellen, aber Schulen können auch Unterrichtshelfer und Freiwillige für Eltern verwenden.
Buchanan sagte, Garrison Elementary sei ausgewählt worden, weil es eine ähnliche Student -Demografie wie die St. Louis Schools in der Emerson Challenge hat. Selbst wenn es mehr Ressourcen hat, sagte Buchanan, der Meinung, dass das, was Garrison erreicht hat, in St. Louis repliziert werden kann.
Die Führungskräfte jeder ausgewählten Schule erhielten zu Beginn des akademischen Jahres 20.000 US -Dollar, um Strategien zu erfassen und Pläne für die Verbesserung der frühen Alphabetisierung zu verbessern. Sie können während des Schuljahres 2025-26 bis zu 250.000 US-Dollar erhalten, um diese Pläne umzusetzen.
„Es war ein ausgezeichneter Besuch, weil wir in Echtzeit sehen konnten, wie Lehren und Lernen aussehen und verstehen, warum sie Gewinne erzielt haben“, sagte Buchanan. „Wir haben ein besseres Gefühl dafür, was es braucht, wo wir sind und was wir tun müssen.“
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