Holen Sie sich Geschichten wie diese direkt in Ihren Posteingang. Melden Sie sich für den 74 -Newsletter an
Die Hoffnungen auf eine akademische Erholung nach der Koviden wurden am Mittwochmorgen mit der Veröffentlichung neuer föderaler Testdaten für Grund- und Mittelschüler gestrichen.
Neu veröffentlichte Werte aus der nationalen Bewertung des Bildungsfortschritts, die oft als Bericht des Landes bezeichnet werden, zeigen, dass sowohl die vierte als auch die achte Klasse im Lesen den Grundsteiner an den Boden verloren haben – nicht nur im Vergleich zum Status Quo von 2019, sondern auch der letzten Runde von Die Untersuchung, die während des Herzens der Pandemie durchgeführt wurde. Die Mathematikwerte waren für die Achtklässler flach und für die Viertklässler leicht erhöht, aber diese Gewinne wurden überwiegend vom Fortschritt leistungsstarker Schüler angetrieben.
Die alarmierenden Ergebnisse entsprechen denjenigen, die frühere Iterationen von NAEP und jahrzehntelangen Trends sowohl der Stagnation im allgemeinen akademischen Wachstum als auch des wachsenden Unterschiede zwischen den Top-Schülern und ihren kämpfenden Klassenkameraden hervorheben.
Jane Swift war von 2001 bis 2003 der republikanische Gouverneur von Massachusetts und dient nun dem National Assessments RegierungsausschussDie unparteiische Entität, die Naep überwacht. In einem Interview drückte sie die Frustration darüber aus, dass das Land vor zwei Jahren immer noch „dort festhält, wo wir waren“.
„Jeder hat es leid, von der Pandemie zu hören“, sagte Swift. „Dies ist kein Problem, das ausschließlich von der Pandemie angetrieben wird. Wenn man sich diese Daten ansieht, ist es klar, dass wir ein enormes Risiko haben, eine ganze Generation von Lernenden zu verlieren, es sei denn, wir zeigen einen Schwerpunkt und eine gewisse Führung. “
Die Testerteilnehmer mit höchster Leistung zogen sich weiter zurück oder galten zumindest stabil, während die Kinder mit niedrigeren Leistung noch mehr Boden verloren hatten. In der vierten Klasse testeten nur Teilnehmer, die am 90. Perzentil einen Rückgang der Punktzahlen unterbrochen haben. Diejenigen am 50. Perzentil fielen um zwei Punkte, und diejenigen am 10. Perzentil verzeichneten einen Vier-Punkte-Ausrutscher. In der Mathematik der achten Klasse stieg die Ergebnisse im 90. Perzentil seit 2022 um drei Punkte, während diejenigen am 10. Perzentil um fünf Punkte zurückgingen.
Eine weitere bemerkenswerte Abweichung öffnete sich für ethnische Linien. Während die Achtklässler aus den meisten demografischen Gruppen in den letzten zwei Jahren statistisch unverändert blieben Teilnehmer am 75. Perzentil.
Insgesamt übertrafen etwa zwei Drittel der Achtklässler das „grundlegende“ Leistungsniveau des Lesens, weniger als 1992. Dreiunddreißig Prozent der Schüler, die in die High School unter die Grundschwelle gelegt werden, das meiste in der Vorgeschichte der Prüfung.
Julia Rafal-Baer, ein NAGB-Mitglied und Bildungsberater, der zuvor stellvertretender Kommissar des New York State Education Department war, sagte, die politischen Entscheidungsträger der K-12 müssten das anhaltende Versäumnis anerkennen, die Trajektorien von leistungsschwachen Studenten zu verändern.
„Wenn wir sagen, dass ein Drittel der diesjährigen Neuntklässler unter Naep Basic liegt, sagen wir, dass ein Drittel dieser Kinder uns wahrscheinlich nicht die Hauptidee eines Textes sagen kann“, sagte Rafal-Baer. „Sie können keine explizite Funktionen aus diesem Text zeichnen. Was bedeutet das für diese Kinder? Was ist der Plan, sie wieder zu engagieren und ihre Ergebnisse zu verbessern? “
Einige hoffnungsvolle Zeichen in Mathematik
Selbst mit der Fülle von schlechten Nachrichten zeigten einige positive Zeichen auf die Anfänge eines Wende im Mathematiklernen.
Die Viertklässler stiegen in den letzten zwei Jahren um zwei Punkte im Thema nach oben, nachdem sie zwischen 2019 und 2022 um fünf Punkte gesunken waren. Während sie etwas hinter einem großen Schritt zurückblieben-wurden auch die Schüler mit höherer Punktzahl erhebliche Gewinne erziel der Verteilung war nicht-es ist das erste Zeichen für postpandemische Fortschritte bei NAEP.
Bob Hughes, Direktor von American K -12 -Bildungsprogrammen bei der Gates FoundationObwohl es von entscheidender Bedeutung war, von Jahr zu Jahr Schwankungen der Mathematikwerte zu verfolgen, mussten die nationalen Führer in der Regierung und in der Philanthropie mehr auf die breitere Entwicklung besserer Instrumente und Strategien zur Bereitstellung von mathematischen Unterricht konzentrieren. Im Vergleich zur jahrzehntelangen Koaleszenz von Pädagogen in der Wissenschaft des Lesens, die in Dutzenden von Staaten im ganzen Land eingetreten ist, besteht kein ähnlicher Konsens für Mathematik, argumentierte er.
Darüber hinaus habe sich eine Vielzahl von technologischen Anwendungen und Nachhilfemodellen seit dem Auftreten von Covid kontinuierlich entwickelt. Während die beste Nutzung solcher Innovationen noch zu entdecken ist, bezeichnete sich Hughes als optimistisch für ihre langfristigen Aussichten.
„Ich denke nicht, dass die Technologie jetzt als magischem Kugel positioniert ist, um einige der Herausforderungen zu lösen, die wir bei NAEP sehen“, sagte Hughes. „Aber es gibt einige vielversprechende Entwicklungen, die uns im Laufe der Zeit dazu beitragen sollten, die Leistung bei selbst unter den Studierenden zu beschleunigen, die am weitesten vom Standard entfernt sind.“
Unter den Ergebnissen für einzelne Staaten und Schulbezirke, die oft genau auf Ausnahmen von nationalen oder regionalen Trends beobachtet wurden, waren vergleichsweise wenige Unterschiede in Beweismitteln. Fünfzehn Staaten, die größtenteils im Nordosten und Süden zusammengefasst waren, verzeichneten im Vergleich zu 2022 einen signifikanten Sprung in der Mathematik der vierten Klasse (Nebraska war der einzige Staat, in dem die Werte in den letzten zwei Jahren zurückgingen); Dennoch sind in diesem Thema nur noch die Grundschüler von Alabama als ebenso gealterte Schüler im Jahr 2019 weiter.
Eine weitere Ausnahme war Louisiana, der einzige Staat, in dem die Leswerte der vierten Klasse höher waren als im Jahr 2019. Insbesondere die Bewertungen des Staates in Mathematik der vierten Klasse waren ebenfalls höher als im Jahr 2019, jedoch nicht durch statistisch signifikante Menge. Lokale Verluste in Mathematik und Lesen der achten Klasse gehörten zu den kleinsten Staaten.
John White, der von 2012 bis 2020 als Superintendent der Schulen in Louisiana tätig war, sagte, der Fortschritt des Staates sei auf eine langjährige Betonung der Verbesserung der Lehrplanmaterialien und der starken Rechenschaftspflicht zurückzuführen.
„Es gab Änderungen an Regeln und Programmen im Laufe der Zeit“ Die Ergebnisse der Schulen erreichen. “
White fügte hinzu, dass die „Erschütterungsergebnisse“ für die gesamte Nation nicht alle auf den Kater von Covid -Lernverlust zurückgeführt werden könnten und dass Bildungsleiter zu einem besseren Verständnis für die Verbesserung der Verbesserung kommen müssen.
„Wir müssen tief in die Testergebnisse und über eine breite Palette von Faktoren innerhalb und außerhalb von Schulen hinweg schauen, um zu einer stärkeren Hypothese zu kommen als heute“, schloss er. „Das sollte eine nationale Priorität haben, und wenn nationale Führer es nicht führen, sollten die prominenten staatlichen und städtischen Führer.“
Holen Sie sich wie diese Geschichten, die direkt in Ihren Posteingang geliefert werden. Melden Sie sich für den 74 -Newsletter an
