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Ein neuer Bezirk von Columbia Council Rechnung Die Ausbildung für öffentliche Charter-Schulausschüsse während dessen Merkmals ist das eigentliche Problem in den öffentlichen Schulen von DC nicht an, die große, wachsende Rassenlücke der Rassenstudenten.
Die gähnende Kluft zwischen der akademischen Leistung von Schwarzweiß-DC-Schülern hat sich seit dem Schuljahr 2015-16 gegenüber einem 54,5% igen Defizit bei Lesen und mathematischen standardisierten Testergebnissen auf 60% erweitert. Bei den diesjährigen stadtweiten standardisierten Tests erfüllten 73,5% der weißen Studenten die Erwartungen in Mathematik, aber nur 11,8% der schwarzen Kollegen. Im Lesen betrugen die Ergebnisse 81,7% gegenüber nur 23,5%.
Die öffentliche Bildung im Distrikt wird sowohl von DC Public Schools, dem traditionellen System als auch von unabhängigen Charterschulen bereitgestellt, die fast die Hälfte der öffentlichen Schüler des Distrikts unterrichten. Die 29-jährige Gesetzgebung für öffentliche Charterschulen von DC und die 15-jährige Bürgermeisterkontrolle des Schulbezirks werden in beiden Sektoren mit höheren Testergebnissen, Abschlussquoten und Akzeptanzquoten der Hochschule gut zugeschrieben. Beide Sektoren betreiben jedoch Schulen, die die am stärksten benachteiligten Schüler nicht bestehen.
Eine Lösung wird kürzlich in einem umfassenden National angeboten Studie der Charter und traditionellen öffentlichen Schulen vom Stanford University’s Center for Research on Bildungsergebnisse. Die Forschung von CREDO entsprach fünf Jahren Leistungsdaten für 1.853.000 Charta -Studenten in 32 Bundesstaaten, einschließlich des Distrikts, mit einem demografisch identischen „virtuellen Zwilling“ in der vergleichbaren Systemschule.
Die Forscher stellten fest, dass „Charterschulen überlegene Schülergewinne erzielen, obwohl sie eine anspruchsvollere Studentenbevölkerung als ihre benachbarte (traditionelle öffentliche Schule) einschreiben. Sie bewegen schwarze und hispanische Schüler und Schüler in Armut schneller als wenn sie sich für ihre örtliche (Distriktschule) eingeschrieben haben. “
In DC stellte die Studie fest, dass die Schüler, die an einem der öffentlichen Charter -Schulnetzwerke des Distrikts – diejenigen mit drei oder mehr Campus – basierend auf ihren akademischen Fähigkeiten teilnahmen Distriktschulen. Kinder, die in den vier größten und am längsten betriebenen Netzwerken des Distrikts-Center City, DC Prep, Friendship und KIPP DC-ausgebildet wurden, haben im Vergleich zu den Teilnehmern von Distrikten durchschnittlich noch 83 weitere akademische Wachstumstage in Mathematik und 21 im Lesen im Durchschnitt geeignet. Gemeinsam schulen diese gut etablierten Netzwerke fast ein Drittel der DC Charter School-Schüler.
Im Gegensatz dazu kamen Kinder, die in eigenständigen Chartas lernen-diejenigen mit einem oder zwei Campus-nur geringfügig besser als die von Distrikten eingeschriebenen Studenten und fügten sechs Tage lang jährlich gelesen, aber sechs in Mathematik verloren.
Das Erreichen von mehr Unterrichtstagen ist wichtig, um die expandierende Leistungslücke einzuschränken. Stanford stellte fest, dass „schwarze Schüler in Charter -Management -Organisationen im Vergleich zu traditionellen öffentlichen Schulen 41 weitere Tage im Lernen und 47 weitere Tagen lesen“. In DC sind 88% der Schüler der Charterschule schwarz oder lateinamerikanisch.
Charter -Netzwerke in anderen Bundesstaaten und Städten sind noch besser als die im Distrikt. Die Schüler des New York City Charter Network erzielten im Vergleich zu Schülern der öffentlichen Schulen in New York. Die Erfolgsakademie der New York City, die über 20.000 Schüler an 57 Charterschulen diente, fügte das Äquivalent zu erstaunlichen 107 zusätzlichen Tagen im Lesen und 260 Mathematik hinzu.
Die Credo-Forschung macht deutlich, dass die Skala und Größe großer Charternetzwerke viele Vorteile gegenüber eigenständigen Schulen bietet: eine Marke aufbauen, um philanthropische Mittel, Schüler und Top-Lehrer besser anzulocken; starke Führungskräfte anziehen, trainieren und aufrechterhalten; und effektivere Erforschung und Replikation von Best Practices.
Dies ist besonders wichtig, weil laut a Bericht Die DCPS wurde im November von Bellwether „vom GJ 22 bis zum Geschäftsjahr 2025 veröffentlicht und erhielt 7.713 USD mehr pro Schüler pro Jahr als Charterschulen.“ Das bedeutet, dass viele Chartas, insbesondere Standalones, Schwierigkeiten haben, die Gehälter und Vorteile des Schulsystems zu entsprechen.
Um den am stärksten gefährdeten Studenten besser zu dienen, müssen die Entscheidungsträger der DC -Bildung den politischen Willen finden, um eine stärkere Unterperformance und unterenrollierte Charta- und Distriktschulen zu ermöglichen, um sich zu verbessern oder zu verbessert oder zu schließen. Leer- und nicht ausgelastete Schulsystemgebäude sollten für leistungsstarke Charternetzwerke zur Verfügung gestellt werden.
Das Charter Board der Stadt sollte weiterhin leistungsstarke eigenständige Chartas zum Refitieren und erfolgreichen Charternetzwerke zum Wachstum ermutigen. Und es sollte bewährte Anbieter außerhalb der Stadt anziehen, um ihre Bildungsprogramme in den Distrikt zu bringen.
Amerikas öffentliche Schulen können die großen Equalizer sein, die die am meisten unterversorgten Schüler dringend benötigen – wenn die politischen Entscheidungsträger den Beweisen befolgen, um auf dem aufzubauen, was funktioniert.
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