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Wie schnitten US-Studenten letztes Jahr akademisch ab?
Zur Beantwortung dieser Frage gibt es drei verschiedene Informationsquellen. Zwei davon zeigen, dass die Schüler im letzten Jahr keine oder nur geringe Fortschritte gemacht haben, und der dritte, NAEP, wird Anfang 2025 erscheinen und das letzte Wort liefern.
Die ersten Ergebnisse waren die zwischenzeitlichen Benchmark-Bewertungen wie MAP Growth von NWEA und i-Ready von Curriculum Associates. Zusammen stellen sie mehrmals im Jahr Millionen von Schülern auf die Probe, sodass man sie sich wie den Kanarienvogel im Kohlebergwerk vorstellen kann. Obwohl sie zwischen den Fächern und Klassenstufen leicht unterschiedliche Trends feststellten, stimmten sie beide gefunden dass die Schüler in Mathematik nur geringe Fortschritte machten und möglicherweise sogar in den englischen Sprachwissenschaften zurückfielen.
Die Zwischenbewertungen sind freiwillig und die Ergebnisse werden nicht nach Bundesland, Bezirk oder Schule aufgeschlüsselt. Der nächste Beweis stammt also aus den Tests, die die Staaten jedes Frühjahr durchführen, und diese Ergebnisse sickern langsam durch. Nun, das Team dahinter AssessmentHQ.org hat diese Daten geordnet und verfügte Ende November über Ergebnisse auf Klassen- und Fachebene für 39 Bundesstaaten und den District of Columbia.
Die Bundesländer zeichnen ein etwas optimistischeres Bild als die Zwischenbilanzen zeigten, allerdings nur knapp. Beispielsweise meldete der mittlere Bundesstaat einen Anstieg des Prozentsatzes um einen Punkt von 8Th Schüler, die Mathematik beherrschten. Mit Ausnahme von 8 meldeten die Bundesstaaten ähnlich geringe Zuwächse in allen Jahrgangsstufen und FächernThKlasse English Language Arts, die um 0,2 Punkte zurückging.
Um es ganz klar auszudrücken: Diese kleinen Fortschritte reichen nicht aus, um Kinder wieder auf das Leistungsniveau vor der Pandemie zu bringen. Und, mit ESSER-Gelder laufen aus Anfang dieses Jahres ist nicht mehr viel Treibstoff übrig, um den Schülern zu helfen, wieder auf den richtigen Weg zu kommen.
Die folgende Tabelle zeigt die Ergebnisse auf Landesebene in 8Th Klasse Mathematik. Leser sollten diese mit Vorsicht genießen. Zum Beispiel, Oklahoma Und Wisconsin meldeten zweistellige Zuwächse, die jedoch größtenteils auf die Senkung der Standards durch die Staats- und Regierungschefs dieser Staaten zurückzuführen sind.
Sie können auch einige fehlende Daten in der Tabelle sehen. Einige Bundesstaaten haben ihre Ergebnisse nicht nach Klassenstufe veröffentlicht, wie es das Bundesgesetz vorschreibt. Und wie Dale Chu im AssessmentHQ-Veröffentlichung10 Bundesstaaten halten sich bei der Meldung der Ergebnisse nicht an Bundesgesetze, und 13 geben nicht an, wie viel Prozent der Schüler tatsächlich an den Tests teilgenommen haben.
Einige Staaten konnten in den letzten Jahren bescheidene Zuwächse verzeichnen. Im 8Th Im Bereich Mathematik haben beispielsweise zehn Bundesstaaten – Alabama, Connecticut, Kansas, Massachusetts, Mississippi, Montana, New Hampshire, North Carolina, Rhode Island und Virginia – alle ihre Kompetenzquoten über mehrere Jahre hinweg um mehr als 1 Punkt pro Jahr gesteigert Reihe. Andere Staaten haben gegenüber ihren Tiefstständen vor der Pandemie kaum oder gar keine Fortschritte gemacht, insbesondere Arizona, Colorado, Kentucky, Louisiana, Maryland, Michigan, Minnesota, Oregon, South Carolina, Texas, Wyoming und der District of Columbia.
Um mit Sicherheit zu wissen, welche dieser Gewinne real sind und welche künstlich überhöht sind, müssen wir uns den dritten Datensatz ansehen, die NAEP-Ergebnisse, die Anfang nächsten Jahres veröffentlicht werden sollen. Da sie im ganzen Land einen gemeinsamen Maßstab verwenden, sollten diese das endgültige Urteil über diese frühen Erholungsjahre liefern. Nach den ersten beiden Quellen zu urteilen, sollten wir auf nicht viel mehr als einen sehr leichten Anstieg auf nationaler Ebene hoffen.
Offenlegung: Chad Aldeman arbeitet mit NWEA und der Collaborative for Student Success zusammen.
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