Während Doktoranden und Postdoktoranden Karrieren verfolgen, die über den Tenure-Track hinausgehen, suchen sie nach Möglichkeiten, Fähigkeiten für eine Vielzahl von Stellen innerhalb des Forschungsökosystems zu entwickeln, in Bereichen wie der Entwicklung von Forschungsvorschlägen, der Unterstützung von Studenten, der akademischen Verwaltung, der Verwaltung wissenschaftlicher Programme, dem Karriere-Coaching usw. Best Practices in der Fertigung, Wissenschaftskommunikation und mehr.
Aus diesem Bedarf entsteht ein Meta-Postdoc, der sich seiner einzigartigen Forschungsexpertise sowie der Lücken in seinem Kompetenzprofil bewusst ist. Der Schwerpunkt des Meta-Postdocs liegt auf dem Erwerb der Schlüsselkompetenzen für den Übergang in forschungsnahe Karrieren.
In diesem Artikel erzählen zwei junge Wissenschaftler, die eine forschungsnahe Karriere anstreben, von ihren Erfahrungen bei der Suche nach fehlenden Teilen in ihrer Karrierevorbereitung, und ihre Betreuer erzählen, wie ihre Institutionen finanzierte Stipendienprogramme mit umfangreichen Mentoring-Komponenten entwickelt haben, um die besonderen Bedürfnisse der Wissenschaftler zu unterstützen.
Von diesen Beispielen profitieren sowohl der Nachwuchsforscher als auch die Institution. Der junge Forscher profitiert davon, dass er Fähigkeiten entwickelt, die in einem traditionellen Graduiertenschulprogramm oder Postdoc-Erfahrung normalerweise nicht im Vordergrund stehen, und erhält gleichzeitig ein existenzsicherndes Gehalt, das seine Ausbildung und Forschungsausbildung wertschätzt. Die Einrichtung profitiert von engagierten Vollzeitmitarbeitern, die wichtige Projekte durchführen können, die andernfalls aufgrund von Zeit-, Geld- und/oder Personalmangel möglicherweise nicht abgeschlossen werden könnten.
Beispiel Nr. 1
Jessy Martinez promovierte in Molekular-, Zell- und Entwicklungsbiologie an der University of Michigan. Schon während seines Studiums wusste er, dass er sich für etwas anderes als die traditionelle Tenure-Track-Stelle interessierte. Er besuchte Karriere-Workshops und die von Michigan Forschungsstipendium für Operations, Management und Strategie (ROMS). weckte sein Interesse. Das Stipendium gibt ihm zwei Jahre lang die Möglichkeit, verschiedene Verwaltungslaufbahnen auszuprobieren, und er entwickelte ein Interesse für die Forschungsverwaltung.
In seinem ersten Jahr absolvierte Jessy vier- bis sechswöchige Rotationen und arbeitete an kleinen Projekten in verschiedenen Forschungsunterstützungseinheiten. Jetzt, in seinem zweiten Jahr, konzentriert er sich auf kurz- bis langfristige Wirkungsprojekte, untersucht Ressourcen zur Schreibunterstützung für Doktoranden und Postdoktoranden, untersucht, wie generative KI als digitaler Assistent für neue Doktoranden eingesetzt werden kann, und führt ein Postdoc-Klima durch Umfrage.
Jessy berichtet an Kelly Kennaley, die Projektmanagerin für strategische Forschungsinitiativen im Forschungsbüro der University of Michigan Medical School. Kelly, ein Mitglied der ersten ROMS-Kohorte, teilte mit, dass die Unterstützung auf Führungsebene es dem Programm ermöglicht habe, zu florieren und seit 2019 kontinuierlich zwei Stipendiaten in jeder Kohorte zu unterstützen. Das Programm zielt darauf ab, jungen Forschern einzigartige Fähigkeiten in der Forschungsverwaltung zu vermitteln und der Institution zusätzliche Fähigkeiten zu verleihen Personalressourcen zur Durchführung spezieller Projekte. Die ROMS-Stipendiaten sind jedoch nicht auf Projekte innerhalb des Forschungsbüros beschränkt. Das Programm ermöglicht im zweiten Jahr hochindividuelle Erfahrungen, nachdem die Stipendiaten ein Jahr lang umfassende Ausbildungserfahrung in verschiedenen Forschungsbüros gesammelt haben, beispielsweise in den Bereichen Grant Services, Core Facility Management oder Research Compliance.
Das Programm beinhaltet ein gutes Maß an Mentoring, um sicherzustellen, dass der junge Forscher im ersten Jahr schnell in verschiedene Umgebungen wechseln kann. Das ROMS-Programm erfordert außerdem vierteljährliche Fortschrittsberichte, um die Ziele zu überprüfen und sie mit dem Projektportfolio des Wissenschaftlers in Einklang zu bringen, damit die berufliche Kompetenzentwicklung auf dem richtigen Weg bleibt. Stipendiaten haben Zugang zum Führungsteam der Forschungsabteilung, um Karrierewege zu besprechen und Karriereberatung zu erhalten, und Programmadministratoren treffen sich regelmäßig mit Stipendiaten, um ihre Fähigkeiten im Verfassen von Lebensläufen, Anschreiben und Vorstellungsgesprächen zu verbessern. Ziel ist es, dass jeder Stipendiat vor dem Ende seines Stipendiums eine Stelle findet.
Die Entscheidung, ROMS-Stipendiat zu werden, sollte bewusst getroffen werden, da sich eine Rückkehr zu früheren Forschungsarbeiten als schwierig erweisen könnte. Ein idealer Kandidat hätte diesen beruflichen Übergang ausführlich und sorgfältig untersucht.
Beispiel Nr. 2
Jennifer Ocasio erwarb ihren Doktortitel in Neurobiologie und Neurowissenschaften an der University of North Carolina in Chapel Hill. Sie wechselte in eine traditionelle Postdoktorandenstelle am St. Jude Children’s Research Hospital, wo sie in ihrem zweiten Jahr das St. Jude Summer Plus Student Training in Academic Research Topics-Programm mitentwickelte. In diesem Programm entwarf sie Lehrpläne für Studenten im Grundstudium, um Fähigkeiten in den Bereichen Labor, Wissenschaftskommunikation und berufliche Entwicklung zu entwickeln, wobei der Schwerpunkt auf dem Aufbau einer Gemeinschaft lag. Diese Erfahrung war ein Wendepunkt für sie, da ihr allmählich klar wurde, dass ihr die Betreuung und Zusammenarbeit mit Studenten viel mehr Spaß machte als andere Aspekte einer Tenure-Track-Karriere. Sie erkannte, dass sie ihre Vollzeitbemühungen der Betreuung und Unterstützung von Studenten widmen konnte.
Da sie wusste, dass sie ihre Fähigkeiten besser auf ihren neuen Karriereweg abstimmen musste, bewarb sie sich für die Stipendium des Career Advancement Program (CAP). at St. Jude, ein 12- bis 18-monatiges Stipendium, das eine erfahrungsorientierte Lernmöglichkeit bietet und Postdocs, die ihre Forschungsausbildung abgeschlossen haben, auf den Übergang in forschungsnahe Karrieren vorbereitet.
Jennifer berichtet an Sally McIver, leitende Programmdirektorin für Forschungsausbildung und -ausbildung bei St. Jude. Sally sah die Notwendigkeit, Postdoktoranden zu unterstützen, die in St. Jude forschen, sich aber über ihre zukünftige Karriere nicht im Klaren sind. Während viele Postdocs behaupten, an akademischen Tenure-Track-Stellen interessiert zu sein, sah Sally, dass sie in Umfragen angeben, dass sie auch an anderen Karrieren interessiert sind, ihre Zeitpläne sind jedoch unklar. Sie suchte nach Möglichkeiten, Postdoktoranden übertragbare Fähigkeiten und Karriereberatung zu vermitteln, um sie zu einer bewussten Karriereentscheidung zu führen. Sobald sie sich entschieden haben, haben sie die Möglichkeit, sich über das geförderte CAP-Postdoktorandenstipendium für eine zusätzliche berufsspezifische Ausbildung zu bewerben.
Diese Vollzeit-Stipendienstellen bieten Ausbildung und Mentoring in Bereichen wie akademischer Verwaltung, Wissenschaftsprogrammmanagement, wissenschaftlicher Kommunikation, guten Herstellungspraktiken sowie grundständiger Forschung und Ausbildung. Postdocs bewerben sich etwa drei bis sechs Monate vor Ende ihrer Forschungsausbildung für ihr CAP-Interessengebiet, werden von Sally und der Gastabteilung interviewt und auf der Grundlage ihrer vorhandenen Fähigkeiten, ihres Interesses und der Ausrichtung ihrer Karriereentwicklungsziele auf das CAP-Stipendium ausgewählt Gelegenheiten. Sobald sie in das Programm aufgenommen werden, führen sie eine Kompetenzbewertung durch (mit Unterstützung ihres Mentors/Vorgesetzten) und erstellen einen Zeitplan für das CAP-Stipendium (ein bis zwei Jahre), der Projektleistungen, spezielle Schulungen und Möglichkeiten zum beruflichen Networking umfasst. Gemeinsam bewerten sie diese Kompetenzen und Ziele alle drei Monate neu. Das Ziel besteht wie beim ROMS-Programm darin, die Stipendiaten dabei zu unterstützen, bis zu ihrem Abschluss berufsbereit zu sein.
Diese beiden Beispiele weisen mehrere Gemeinsamkeiten auf. Jessy und Jennifer verfolgten beide bewusst andere Karrieremöglichkeiten, die über eine traditionelle Festanstellung hinausgingen. Sie suchten nach Programmen, die ihnen eine Ausbildung ermöglichen würden, um den Qualifikationsanforderungen ihrer angestrebten Positionen gerecht zu werden. Ihre Stipendien boten ihnen eine beispiellose Betreuung; Sie sind gut auf den Einstieg ins Berufsleben vorbereitet. Sowohl die University of Michigan als auch das St. Jude Children’s Research Hospital koordinierten bewusst und strategisch viele Einheiten auf dem Campus, um die Struktur und die Finanzierung für den Erfolg der Stipendiaten zu schaffen. Diese beiden Beispiele dienen als Inspirationsquelle für junge Promovierende, die eine Karriere in forschungsnahen Räumen anstreben, und für Institutionen, die junge Promovierende besser auf Karrieren jenseits des Tenure Tracks vorbereiten wollen.
