Inzwischen haben die meisten Menschen das gesehen Schlagzeilen Diese Punktzahl für die nationale Bewertung des Bildungsfortschritts ist der Sturz.
Viele Geschichten haben auch die Tatsache aufgegriffen, dass Leistungslücken wachsen, da die Schüler der niedrigeren Leistung weiter dahinter gefallen sind. Zum Beispiel stiegen die Punktzahlen für die Top 10% der Schüler in Mathematik der achten Klasse um 3 Punkte, während die unteren 10% um 5 Punkte fielen.
Diese nationalen Zahlen verbergen jedoch die Tatsache, dass Leistungslücken in allen 50 Bundesstaaten und im District of Columbia zunehmen. Während sie in der Größe variieren, ist das Ausmaß der Divergenz, die in Schulen im ganzen Land spielt, alarmierend.
Bevor Sie in diese Ergebnisse auf Landesebene eingehen, ist es wichtig zu erkennen, dass dies ein einzigartiges amerikanisches Problem ist. Die Trennung zwischen den Studenten mit höherer und niedrigerer Leistung in den Vereinigten Staaten hat schneller gewachsen als irgendwo anders auf der Welt In den letzten zehn Jahren gibt es noch keine Anzeichen dafür, dass sich diese langsamer verlangsamt.
Letztes Frühjahr habe ich eine gemacht Analyse Dies zeigte, dass die Leistungswerte vor 2013 stiegen und diese Gewinne über die Leistungsniveaus der Schüler weit verbreitet waren.
Betrachten Sie die linke Seite des folgenden Grafiks, das die NAEP-Ergebnisse in Mathematik der achten Klasse zeigt, die bis 2024 aktualisiert wurde. Es ist klar, dass um 2013 etwas passiert ist: Im Durchschnitt fielen die Ergebnisse ein wenig, aber die Schüler mit niedrigerer Leistung (in Rot) fiel von einer Klippe.
In der Zwischenzeit litten die Punktzahlen von höheren Leistungsstudenten (in Blau) nach Covid-19 ein wenig, aber sie verbesserten sich letztes Jahr merklich, während die niedrigsten Darsteller dies nicht taten.
Ein ähnliches Muster zeigt sich über eine breite Reichweite von nationalen und internationalen Tests, Klassenstufen und Fachgebieten.
Es zeigt sich auch im Staat nach Staat. Nachdem die neuesten Ergebnisse herausgekommen waren, sah ich nach, wie sich diese Lücken auf staatlicher Ebene veränderten. Ich schaute speziell in Mathematik der achten Klasse und die Zahlen waren schockierend schlecht. Tatsächlich ist in jedem Bundesstaat die Leistungslücke in den letzten zwei Jahren gewachsen.
Aber diese kurzfristigen Veränderungen erklären nicht das volle Ausmaß dessen, was amerikanischen Kindern im letzten Jahrzehnt passiert ist. In jedem Staat stieg seine Leistungslücke erheblich an.
Um die vollständigen Ergebnisse auf Staatsebene zu sehen, lesen Sie die folgende Tabelle, die die Änderungen von 2013 bis 2024 anzeigt. Sie unterteilt die Gewinne (oder Verluste) für Schüler der 90th Perzentil, der Mittelpunkt aller Studenten des Staates (der Median) und der untere 10th Perzentil. Es zeigt auch, wie sehr diese Gruppen im Laufe der Zeit abweicht und die Lücke, die gewachsen ist.
Und diese Lücken haben in jedem Bundesstaat zugenommen, am dramatischsten in Massachusetts, Kalifornien, Texas, Arizona, Washington, Rhode Island, New Jersey und Pennsylvania. In all diesen Wegen weitete sich die Lücke um 20 Punkte oder mehr.
Wie aussagekräftig sind diese Veränderungen? Abhängig vom Jahr erhält der durchschnittliche Schüler bei den NAEP -Mathe -Tests etwa 10 Punkte pro Jahr. In einem groben Vergleich bedeutet dies, dass Leistungslücken durch das Ausgleich von ein bis zwei Jahren Schulbildung gewachsen sind. Das ist substanziell.
Diese Lücken mögen entmutigend erscheinen, und die politischen Entscheidungsträger könnten versucht sein, ihre Hände hochzuwerfen. Sie sollten jedoch die Tatsache annehmen, dass diese jüngste Zeit der akademischen Stagnation ungewöhnlich ist. Bis vor ungefähr einem Jahrzehnt waren kleine, aber stetige Gewinne die Norm. Als Forscher M. dänisch Shakeel von der University of Buckingham und Paul Peterson von der Harvard University diese Frage vor einigen Jahren betrachteten, sie haben sich vor einigen Jahren angesehen, sie abgeschlossen Das „Durchschnittliche Schülerleistungen haben seit einem halben Jahrhundert zugenommen. In 7 Millionen Tests, die von US -amerikanischen Studenten durchgeführt wurden, die zwischen 1954 und 2007 geboren wurden, sind die Mathematikwerte um 95% einer Standardabweichung oder fast vier Jahre gelernt. “ Sie fanden kleinere, aber immer noch positive Ergebnisse für das Lesen und eine Verengung von Lücken in den rassischen, ethnischen und sozioökonomischen Status.
Mit anderen Worten, Fortschritt ist möglich. Im Moment fällt die amerikanischen Leistungswerte und die Lücken wachsen, aber es war nicht lange her, als die Daten in eine viel positivere Richtung gingen.
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