Von Bezirken, die von der Fiskalklippe stürzten, der MINT-Krise bis hin zu den tragischen Nachwirkungen von COVID und dem möglichen Ende des US-Bildungsministeriums spielten sich einige der größten Bildungsgeschichten des Jahres auf den Meinungsseiten von The 74 im Jahr 2024 ab Wir haben informierte, wütende und inspirierte Essays veröffentlicht, die ein Licht auf einige der heikelsten Probleme werfen, mit denen Amerikas Schulen konfrontiert sind – und die jungen Menschen, die am unmittelbarsten davon betroffen sind. Hier sind in keiner bestimmten Reihenfolge unsere 15 wirkungsvollsten Kommentare des Jahres.
Wie geht ein Schulbezirk bei Einnahmen von 1,1 Milliarden US-Dollar pleite? Wenn es 1,3 Milliarden US-Dollar ausgibt
Dieser makabere Witz ist für San Francisco nur allzu real, wo ein staatliches Gremium die Haushaltsentscheidungen trifft, bis der Bezirk seine Ausgaben ausgeglichen hat. In mancher Hinsicht ist San Francisco einzigartig: Das Unternehmen gab 40 Millionen US-Dollar aus, um sein Lohn- und Gehaltsabrechnungssystem zu reparieren, und gewährte den Lehrern eine Gehaltserhöhung von 19 %, um einen Streik abzuwenden. Auch die Finanzaufsichtsbehörde des kalifornischen Schulbezirks ist ungewöhnlich. Aber in vielerlei Hinsicht ist San Francisco für Bezirke im ganzen Land ein Kanarienvogel im Kohlebergwerk. Von sinkenden Studierendenzahlen bis hin zu stabilen Studierenden-Lehrer-Verhältnissen wies der Mitarbeiter Chad Aldeman auf einige wichtige Dinge hin, auf die man achten sollte.
Könnte eine Lehrplanreform 40 Jahre nach „Eine Nation in Gefahr“ die Antwort sein?
In diesem achten Artikel, der in Zusammenarbeit mit der Hoover Institution veröffentlicht wurde, wird der Stand der amerikanischen Bildung in den 40 Jahren seit der Veröffentlichung von untersucht Eine Nation in GefahrRobert Pondiscio, Senior Fellow des American Enterprise Institute, blickte auf vier Jahrzehnte Bildungsreform zurück und fragte, warum die meisten Bemühungen an der Tür zum Klassenzimmer aufhörten. „Die Lehrplanreform ist der einzige Ansatz, der noch nicht ausprobiert wurde, um aus dem erschöpfenden Teufelskreis der Bildungsreformen auszubrechen, die immer wieder scheitern, etwas zu bewegen“, schrieb er. „Anstatt darauf zu hoffen, dass höhere Löhne und leistungsbezogene Vergütungen letztendlich zu einer besseren Lehrkohorte führen, sollten wir hochwertige Unterrichtsmaterialien für alle Klassenräume einführen und Lehrer in der effektiven Umsetzung schulen.“
Das Richmond-Pilotprogramm fragt: Was passiert, wenn das Schuljahr 200 Tage und nicht 180 Tage beträgt?
Nach 500 Tagen Schließung während der COVID-19-Pandemie erkannten die Administratoren der Richmond Public Schools, dass eine Jahrhundertpandemie eine Reaktion erforderte, die nur einmal im Jahrhundert vorkommt. Eine einfache Rückkehr zur Normalität in der Hoffnung auf eine schnelle akademische Erholung würde nicht funktionieren. Also taten sie etwas Revolutionäres: Sie verlängerten das Schuljahr. Neunzig Prozent der Familien und 70 Prozent der Lehrer an zwei Grundschulen entschieden sich für ein Pilotprogramm, und am Jahresende waren die Alphabetisierungsrate und die Anwesenheitsquote gestiegen. Jetzt schließen sich weitere Schulen an. Die Mitwirkenden Jason Kamras und Taikein Cooper von den Richmond Public Schools erklärten, wie es funktioniert.
Amerika läuft Gefahr, eine ganze Generation von Kindern zu verlieren. Die heutigen Schulen können ihnen nicht helfen
Neue Daten des Center on Reinventing Public Education aus dem Jahr 2024 Zustand des amerikanischen Studenten Der Bericht ergab, dass einige Schüler nach der Corona-Krise zwar wieder an Boden gewannen, die Jüngsten und Schwächsten jedoch irreparabel zurückfielen. In diesem Aufruf zum Handeln ging CRPE-Geschäftsführer Robin Lake auf COVID-Lernverlust, Fehlzeiten und Lehrer-Burnout ein und schrieb, dass COVID-19, wenn der aktuelle Stand der Dinge anhält, unauslöschliche Spuren bei jungen Menschen hinterlassen wird, deren Potenzial nicht ausgeschöpft wird und deren Potenzial nicht ausgeschöpft wird Die Zukunft wird durch das Versagen der Erwachsenen eingeschränkt.
Wenn die Bildungsabteilung nicht geschlossen werden kann, beheben Sie das Problem zumindest, indem Sie sie auflösen
Die Schließung des Bildungsministeriums ist ein immerwährendes Ziel der Konservativen. Als kleinste Behörde auf Kabinettsebene hat sie eine Fülle von Funktionen angehäuft, die sie nicht sehr gut ausführt und die anderswo erledigt werden könnten – und sollten, schrieb Autor Mark Schneider. Selbst unter einer republikanischen Regierung ist die Auflösung des Ministeriums schwierig. Aber es ist nicht unmöglich. Der ehemalige Leiter des Instituts für Bildungswissenschaften und des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik schlug Möglichkeiten vor, seine Funktionen, von der Forschung über das Datenmanagement bis zur FAFSA, auf andere Behörden umzuleiten, die die Dinge viel besser machen könnten.
Großstädte leiden unter finanzieller Dysfunktion – und Kinder zahlen den Preis
Viele städtische Schulbezirke, von Chicago, Seattle und Milwaukee bis Cleveland, St. Louis und Providence, Rhode Island, leiden unter finanziellen Problemen. Von unseren Freunden am Edunomics Lab der Georgetown University haben sich die Mitwirkenden Marguerite Roza und Maggie Cicco mit den Krisen beschäftigt, die unter anderem durch die Fiskalklippe, Gewerkschaftsforderungen, sinkende Einschreibungen und grundlegende Misswirtschaft ausgelöst wurden, und einige Dinge aufgezeigt, die Bezirke und Bundesstaaten tun können. Weiter wegzuschauen würde alles noch schlimmer machen, schrieben sie. Stadtkinder brauchen die Erwachsenen, um das herauszufinden.
Highschool-Schüler aus Tennessee lösen ein 40 Jahre altes Serienmord-Rätsel
Alex Campbell bat seine Highschool-Schüler aus Tennessee, einen Fall zu lösen, in dem es um einen potenziellen Serienmörder ging – der für mindestens sechs Morde an rothaarigen weißen Frauen verantwortlich war – und sie lieferten ihr Ziel. Im Laufe des Semesters sprachen die Studierenden mit professionellen Ermittlern, sammelten Beweise und lösten ein fast 40 Jahre altes Rätsel, um einen Verdächtigen zu identifizieren. Ihre Arbeit wurde zum Thema einer Podcast-Serie über wahre Kriminalität. Mord 101. Lesen Sie das aufschlussreiche Gespräch des XQ Institute mit Campbell.
Warum Lehrer die ihnen zur Verfügung gestellten hochwertigen Unterrichtsmaterialien nicht nutzen
Immer mehr Bezirke beschaffen hochwertige Unterrichtsmaterialien (HQIM) für ihre Schulen – eine enorme Verbesserung gegenüber den selbst entwickelten Lehrplänen, die viele Pädagogen zusammenbasteln, schrieb David Steiner. Aber die meisten Lehrer nutzen sie nicht, weil sie glauben, dass ihre Schüler den strengen Anforderungen des Klassenstufenunterrichts nicht gewachsen sind. Sie liegen nicht falsch: Wenn Sie eine Klasse mit 13-Jährigen hätten, deren Mathematik- und Englischkenntnisse ein bis drei Jahre unter dem Klassenniveau lägen, würden Sie dann bereitwillig Materialien unterrichten, die Kompetenzen auf Klassenniveau voraussetzen? Steiner bot eine Möglichkeit an, diese Diskrepanz zu beseitigen.
Schüler einer öffentlichen Oberschule in New York fordern einen ineffektiven Lehrer heraus – und gewinnen!
Schüler einer der am besten geprüften öffentlichen High Schools in New York City protestierten kürzlich gegen die Art und Weise, wie ihnen Vorstufenrechnung/Trigonometrie beigebracht wurde. Sie haben nicht nur ihren Fall gewonnen, sondern auch einigen Erwachsenen eine Lektion erteilt. Die Tochter der Autorin Alina Adams war eine der Schülerinnen – und Adams war einer der Erwachsenen, die einer Ausbildung bedurften. Hier beschrieb sie, wie die Klasse einen ineffektiven Pädagogen anstellte, ihre Beschwerden vom Lehrer zum Berufsberater und zum Schulleiter weiterleitete – und einen Ersatz bekam, der sagte: „Macht Sinn, wenn er redet!“
Für Notfälle eingestellte Lehrer schneiden genauso gut ab wie diejenigen, die eine normale Ausbildung absolvieren
Als die Schulen im Frühjahr 2020 auf Online-Schulungen umstellten, schränkte dies die traditionelle Lehrerausbildung ein. Als Reaktion darauf führten die Bundesstaaten kurzfristige Befreiungen ein, die es Kandidaten ermöglichen, zu unterrichten, ohne die normalen Anforderungen zu erfüllen. Dies half Kandidaten, die andernfalls am Unterrichten gehindert worden wären, und unterstützte gleichzeitig Schulleiter bei der Besetzung offener Stellen. Waren Lehrer aufgrund dieser mangelnden Ausbildung schlimmer? Der Mitwirkende Chad Aldeman stieß auf Forschungsergebnisse, die darauf hindeuteten, dass dies möglicherweise nicht der Fall war. Pädagogen, die während der COVID-19-Pandemie in den Beruf eingestiegen sind, ohne die vollständigen Anforderungen zu erfüllen, erbrachten in etwa die gleichen Leistungen wie ihre normal ausgebildeten Kollegen. Also, fragte Aldeman, warum sollte man die Verzichtserklärungen nicht dauerhaft machen?
Die Amerikaner haben die Tragödie von COVID noch nicht akzeptiert – und lassen sie an den Schulen aus
Für den Mitwirkenden Conor Williams ging dem Ende der Pandemie ein positiver Höhepunkt voraus: Sein Kind hatte am 13. März 2020 gerade den zweisprachigen Buchstabierwettbewerb der Schule gewonnen. Als er vier Jahre später Bilanz zog, stellte Williams fest, dass er nicht bereit war, mit den wahren Kosten von COVID zu rechnen oder sie anzuerkennen Es ist unvermeidlich, dass es dem Lernen schadet. „Dieses Jubiläum sollte auch eine Einladung sein, uns selbst, unseren Mitschülern und unseren Schulen ein wenig Gnade zu erweisen“, schrieb er. „Das waren vier strafende Jahre. Vorzutäuschen, sie könnten schnell abgeschüttelt werden, ist ein weiterer Versuch, die Pandemie abzuschütteln, ohne sich wirklich damit auseinanderzusetzen.“
Warum es in der Welt der Erwachsenenbildung überfällig ist, sich die Wissenschaft des Lesens anzueignen
„In den 15 Jahren, in denen ich mit Erwachsenen arbeite, die nicht lesen können, habe ich unzählige Beispiele für die Einschränkungen gesehen und gehört, die geringe Lese- und Schreibfähigkeiten für Erwachsene mit sich bringen“, schrieb Larissa Phillips. „Aber während Pädagogen … die Lesekrise beklagen und die Führung von Ikonen der Balanced Literacy fordern, vermeidet der Diskurs die Welt der Erwachsenenbildung völlig.“ Die Gründerin des Volunteer Literacy Project dachte über ihre Schwierigkeiten nach, Erwachsenen beim Lesen zu helfen, und über den Mangel an Unterstützung oder Materialien, um Lösungen für diese wachsende Bevölkerung zu skalieren.
Studie: Staatliche Zeugnisse erfordern große Verbesserungen bei der Verfolgung von COVID-Lernverlusten
Als der Autor Morgan Polikoff mit dem Center on Reinventing Public Education zusammenarbeitete, um zu untersuchen, wie transparent staatliche Zeugnisse den Lernverlust und die Wiederherstellung von COVID-19 widerspiegeln, erwartete er, dass sie umfassende Informationen in benutzerfreundlicher Form enthalten würden. Er hatte Unrecht; Die überwiegende Mehrheit der Zeugnisse aus den 50 Bundesstaaten und Washington, D.C. konnte nicht einmal grundlegende Fragen zu den Auswirkungen von COVID auf die Ergebnisse der Studierenden beantworten. Lesen Sie Polikoffs Überblick über die Ergebnisse des Berichts und Empfehlungen dazu, welche Staaten künftig in Betracht ziehen sollten.
Zu viele Schüler sagen, die Schule sei nicht relevant. Es ist Zeit, ihnen zuzuhören
Jeder, von Präsident Joe Biden bis hinunter, empfiehlt hochwertigen, hochdosierten Nachhilfeunterricht in kleinen Gruppen, um den Schülern dabei zu helfen, den Lernverlust durch COVID auszugleichen. In diesem Aufsatz stellte die Autorin Elisa Villanueva Beard ein Nachhilfeprogramm vor, das ihre Organisation Teach For America im Jahr 2020 mit College-Studenten ins Leben gerufen hat und das inzwischen auf mehr als 1.500 Nachhilfelehrer angewachsen ist, die praktisch mit mehr als 4.500 Kindern in 14 Bundesstaaten zusammenarbeiten. Sie beschrieb, wie das Programm funktioniert, einige seiner Erfolge – und wie es die Pipeline angehender Lehrer diversifiziert.
Es gibt bereits eine Lösung für die MINT-Krise: Sie liegt in den weiterführenden Schulen
Wie können wir mehr junge Menschen für eine Karriere im MINT-Bereich begeistern? Unsere Freunde von Beyond100K und
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