Es gab wirklich ein „Mississippi -Wunder“ im Lesen. Staaten sollten daraus lernen

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Leistungslücken in der Mathematik der achten Klasse sind Leistungen Anbau in jedem Bundesstaat im ganzen Land. Aber im Lesen sind sie tatsächlich ein bisschen schlechter. Tatsächlich haben 10 Bundesstaaten – Arkansas, North Carolina, New Hampshire, Massachusetts, West Virginia, Florida, Delaware, Connecticut, New Jersey und Maryland – die Kluft zwischen ihren besten und ihren schlechtesten Lesern seit 2013 um mehr als 20 Punkte erweitert.

Es gibt zwei Möglichkeiten, um eine Lücke zu wachsen. Die Oberseite kann sich zurückziehen oder der Boden kann herausfallen. Hier in den Vereinigten Staaten ist das Hauptproblem, dass der Boden fällt und die Änderungen nicht klein sind. Am Nationales NiveauIn der vierten Klasse fielen die Punktzahlen der Top 10% der Schüler von 2013 bis 200 um 0,5 Punkte. In der Zwischenzeit fielen die Punktzahlen der unteren 10% um 15 Punkte.

Die Ergebnisse auf Landesebene sind noch mehr erschreckender. Betrachten Sie, dass der durchschnittliche Schüler etwa 8 Punkte pro Jahr für die nationale Bewertung der Lesetests für Bildungsfortschritte erhält. Die folgende Tabelle zeigt die Änderung von 2013 auf 2024 in den Punktzahlen für die untersten 10% der Schüler in jedem Bundesstaat. Für diese Gruppe verzeichneten 40 Staaten einen Rückgang von 10 Punkten oder mehr, 16 verzeichneten Rückgänge von 20 Punkten oder mehr und zwei Staaten – Delaware und Maryland – einen Rückgang von mehr als 30 (!) Punkten.

Aber ein Staat ist dieser Trend: Mississippi. In der Tat gab es in den letzten Jahren eine Menge Berichterstattung über den Lesefortschritt von Mississippi, aber seine Gewinne sind so beeindruckend, dass sie einen weiteren Look verdienen.

Erstens lohnt es sich, sich daran zu erinnern, dass Mississippi der ist Ärmste Staat im Land. Das Einkommen von pro Kopf liegt unter 50.000 US-Dollar und gibt weniger für ihre öffentlichen Schulen als alle bis auf drei Bundesstaaten aus. Aber wenn das Urban Institute angepasst NAEP-Ergebnisse auf der Grundlage der Demografie jedes Staates, Mississippis Leseberichtungen der vierten Klasse.

Auch ohne diese Anpassungen, Mississippi Sieht ziemlich gut aus. Seine schwarzen Studenten Rang Dritter national, und seine Kinder mit niedrigem Einkommen übertreffen diejenigen in jedem anderen Bundesstaat. Mississippi ist auch der einzige Staat, der im letzten Jahrzehnt Gewinne in allen Leistungsniveaus verzeichnet. Sein Durchschnitt stieg, aber auch die Punktzahlen seiner höchsten und niedrigsten Performer. Mississippi hob gleichzeitig die Bar und den Boden.

Wie haben sie das gemacht? Wie ist Mississippi von 49 gegangen^th Im Land vor einem Jahrzehnt bis heute an die Spitze? Und was können andere Staaten daraus lernen?

Laut einem kürzlich von Grace Brazeale, einem politischen Associate der Advocacy Group Mississippi zuerst, implementierten Staat wurde laut einem kürzlich veröffentlichten Artikel von Grace Blezeale, einem politischen Zusammenhang mit der Advocacy Group eine Serie von Veränderungen ab 2013 Alphabetisierungsbasierte Promotion Act. Dieses Gesetz finanzierte das staatliche Bildungsministerium, um einzustellen, auszubilden und einsetzen Alphabetisierungstrainer zu den 50 niedrigsten Schulen. Außerdem mussten Schulen universelle Screenings verwalten, um Schüler frühzeitig mit Lesefestern zu identifizieren und diese Ergebnisse an die Eltern zu vermitteln, und die Schulen mussten dazu gefordert werden Halten Sie die Schüler zurück die in der dritten Klasse keine bestimmte Schwelle erreichten.

Diese Veränderungen waren nicht so teuer, aber sie hatten große Auswirkungen. Edweeks Elizabeth Huebeck gemeldet Im Jahr 2023 gab der Staat 15 Millionen US -Dollar pro Jahr aus, um seine Alphabetisierung zu unterstützen, und 60% davon gingen an das Coaching- und Interventionspersonal. Eine Forschungsarbeit im vergangenen Herbst von Noah Spencer von der University of Toronto gefunden Dass das Gesetz dazu beitrug, die Gewinne des Staates voranzutreiben.

Spencer schätzte, dass die Richtlinie der dritten Klasse allein für etwa ein Viertel der Gewinne verantwortlich sein könnte, und es war sicherlich das umstrittenste Element. Manche Menschen Ich habe sogar versucht, Zweifel an den NAEP -Gewinnen von Mississippi zu veranstalten, indem sie argumentieren, sie seien nur eine Funktion, ältere Kinder zu testen. Aber das war gewesen entlarvt: Mississippi hält mehr Kinder zurück als in anderen Bundesstaaten, aber es immer hatUnd das Durchschnittsalter von Mississippis NAEP-Testtäern hat sich im Laufe der Zeit kaum bewegt.

Forschung Bei Retention-Richtlinien der dritten Klasse hat gefunden dass die beibehaltenen Schüler tendenziell besser haben langfristig Ergebnisse als diejenigen, die es nicht sind, sondern dass der Prozess zur Identifizierung dieser Kinder gegen schwarze, hispanische und einkommensschwache Schüler voreingenommen werden kann.

Ich denke jedoch, was am wichtigsten ist, sind nicht die Schüler, die beibehalten werden, sondern was die Politik tut Verhalten für Erwachsene. Mississippi forderte die Schulen auf, Eltern zu benachrichtigen, wenn ihr Kind nicht mehr auf der Strecke war und einzelne Lesepläne für Personen mit Lesefunktionen erstellt. Mit anderen Worten, die Bedrohung durch die Aufbewahrung kann das Verhalten auf wichtige Weise verschoben haben. Als Beweis für diese Theorie betrachten Sie das a Studie Aus Florida fand auch positive Auswirkungen auf jüngere Geschwister von Studenten, die beibehalten werden.

Andere Staaten haben auch Alphabetisierungsrichtlinien, aber sie sind oft schwächer als das, was Mississippi umgesetzt hat. Zum Beispiel ein 2023 Papier der Forscher der Michigan State University John Westall und Amy Cummings gefunden dass 41 Staaten und der District of Columbia eine frühzeitige Alphabetisierungspolitik hatten, aber nur 12 konnten berücksichtigt werden Wirklich umfassend. Viele Staaten hatten die oberflächlichen Elemente eines Alphabetisierungsplans, aber ihnen fehlten Anforderungen, die alle Distrikte qualitativ hochwertige Unterrichtsmaterialien anwenden, alle Schüler auf Legasthenie und dramatische Maßnahmen für Kinder ergreifen, die weiterhin Schwierigkeiten haben, das Lesen zu lesen. Kritisch stellten Westall und Cummings fest, dass nur Staaten mit wirklich umfassenden Richtlinien die Lerngewinne der Schüler verzeichneten.

Dies ist vielleicht die Schlüsselstunde für staatliche politische Entscheidungsträger: Die einzigen Alphabetisierungsrichtlinien, die wahrscheinlich zu bedeutenden Lerngewinnen der Schüler führen, sind diejenigen, die Schulen und Klassenzimmer sinnvoll verändern. Da die Leswerte in vielen Teilen des Landes weiter fallen, sollten die politischen Entscheidungsträger versuchen, die Lektionen von Mississippi zu replizieren.

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