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Das Bildungsministerium von Iowa hat 377 Schulen identifiziert, die aufgrund von Leistungs- und Leistungsunterschieden bei einigen Schülergruppen gezielte Unterstützung und Verbesserung benötigen.
Die Schulen wurden als Teil der identifiziert Leistungsprofile der Iowa-Schule für das Schuljahr 2023-2024, veröffentlicht am Dienstag. Das 2018 erstmals eingerichtete Profilsystem ist das staatliche System zur Überprüfung der Schulleistungen und Bundesbezeichnungen.
Nach Angaben der Abteilung wurde das System umgestaltet und umfasst nun einen „optimierten Satz von Kernindikatoren“ zur Bewertung der Schulleistung und zur Identifizierung von Bereichen, in denen Unterstützung und Verbesserung erforderlich sind. Zu den durch die Profile gemessenen Metriken gehören Leistungsergebnisse in den Bereichen Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften. sowie Themen wie chronische Fehlzeiten, Abschlussquoten und akademisches Wachstum der Studierenden.
„Die Aktualisierungen des genehmigten Rechenschaftssystems sorgen für durchweg strenge, zuverlässige und faire Schulbewertungen, die für Familien, Pädagogen, Gemeinden und Steuerzahler leicht verständlich sind“, heißt es in einer Pressemitteilung des Ministeriums. „Die Schulleistungsbewertungen geben auch Aufschluss darüber, wie die Abteilung jedes Jahr über 6.000 Stunden Schulverbesserungshilfe für Schulen investiert, die umfassende Unterstützung und Verbesserung benötigen.“
Von den 377 Schulen, bei denen festgestellt wurde, dass sie Unterstützung benötigen, wurden 93 %, also 351 Schulen, in die Kategorie eingestuft, weil Schüler mit Behinderungen an der Schule der Pressemitteilung zufolge in den schlechtesten 5 % aller Schulen abschnitten. Innerhalb dieser Gruppe wurden außerdem 110 Schulen identifiziert, die Unterstützung benötigen, um Leistungsunterschiede zu anderen bestimmten Schülergruppen auszugleichen. Die größte Untergruppe waren 78 Schulen, die Leistungsunterschiede zwischen Englischlernern und der größeren Schülerschaft aufwiesen.
Die Abteilung stellte außerdem fest, dass in Iowa-Schulen weniger Leistungsunterschiede bei Schülern aus einkommensschwachen Verhältnissen sowie bei schwarzen, hispanischen und gemischtrassigen Schülern festgestellt wurden.
Von den insgesamt 377 Schulen, die eine gezielte oder umfassende Unterstützung benötigen, handelte es sich bei der Mehrheit – 271 – um Schulen, bei denen im vergangenen Jahr ebenfalls festgestellt wurde, dass sie Unterstützung benötigen. Nach Angaben des Ministeriums wurden in diesem Jahr 106 Schulen neu identifiziert.
Zusätzlich zur staatlichen Einschätzung der Leistungslücken für bestimmte Schülergruppen zeigen die Profile auch, dass 35 Schulen „umfassende Unterstützung und Verbesserung benötigen“, um die bundesstaatlichen Anforderungen des Every Student Succeeds Act zu erfüllen. Nach Angaben des Ministeriums repräsentieren die 35 Schulen in dieser Kategorie die leistungsschwächsten 5 % der öffentlichen Schulen des Titels 1 sowie Schulen mit Abschlussquoten von weniger als 66 %.
Während in diesem Jahr 20 Schulen in diese Kategorie aufgenommen wurden, stellte das staatliche Bildungsministerium außerdem fest, dass 16 Schulen diese Auszeichnung erhielten.
McKenzie Snow, Direktor des Bildungsministeriums von Iowa, sagte in einer Erklärung am Dienstag, dass die Leistungsprofile dazu beitragen werden, das Ministerium, die Pädagogen und die Gemeinden über Bereiche zu informieren, die verbessert werden müssen, und darüber, wie Ressourcen am besten eingesetzt werden können.
„Unser neues, erstklassiges Rechenschaftssystem wurde auf der Grundlage des Feedbacks von Tausenden von Einwohnern Iowas entwickelt und feiert Schulerfolge und unterstützt kontinuierliche Verbesserungen, indem es die Ressourcen auf den Unterricht und das konzentriert, was den größten Einfluss auf die Leistung und das Wachstum der Schüler hat“, sagte Snow. „Die Abteilung wird weiterhin mit Schulen zusammenarbeiten, die Unterstützung benötigen, um das Lernen der Schüler durch hochwertige Unterrichtsmaterialien und -praktiken, evidenzbasiertes professionelles Lernen, Führungscoaching und Einbindung der Lernenden zu beschleunigen.“
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