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Pädagogen aus Missouri benötigen ab Juli keinen Notendurchschnitt von 3,0 in ihrem Fachgebiet mehr, um an öffentlichen Schulen zu unterrichten. die staatliche Bildungsbehörde am Dienstag einstimmig beschlossen.
Die Schwelle für die Lehrbefähigung im Staat liegt nun bei einem Notendurchschnitt von 2,5 im Lehrfachbereich. Die einzige Ausnahme bilden Sonderpädagogen, für die weiterhin die Note 3,0 erforderlich ist.
Beamte des Missouri Department of Elementary and Secondary Education sagen, dass die Änderung darauf abzielt, die Zahl der zertifizierten Lehrer an öffentlichen Schulen zu erhöhen. Bildungskommissarin Karla Eslinger sagte in einer Erklärung, dass die Änderung „unnötige Hindernisse für den Lehrerberuf“ beseitigen würde.
„Es gibt keine Beweise dafür, dass ein bestimmter GPA im Inhaltsbereich mit einem effektiveren Unterricht in Verbindung gebracht wird“, sagte Daryl Fridley, der Koordinator für die Bildungsvorbereitung der Abteilung, am Dienstag dem Vorstand. „Die meisten nicht lehrenden Berufswahlmöglichkeiten in Naturwissenschaften, Mathematik und Geschichte erfordern keinen so hohen Notendurchschnitt.“
Eine Anforderung von 3,0 GPA betreffe vor allem Lehrkräfte in MINT-Fächern, sagte er. Als die Abteilung Lehrerkandidaten untersuchte, die andere Anforderungen erfüllten, aber nicht den GPA-Standard erfüllten, befanden sich fast ein Viertel der disqualifizierten Personen im MINT-Bereich.
Um zertifiziert zu werden, müssen Lehramtsanwärter weiterhin eine Leistungsbeurteilung mit Prüfung der Fachkenntnisse bestehen. Von denjenigen, die die GPA-Anforderungen nicht erfüllten, bestanden 90 % die Leistungsbeurteilung, sagte Fridley.
Die Abteilung hofft, dass die neuen Anforderungen mehr Lehrer für den Beruf gewinnen werden. Derzeit sind fast 44 % der Lehrkräfte im ersten Jahr in Missouri zertifiziert. Mehr als ein Viertel ist als Ersatzlehrer tätig, 6 % haben keine Zertifizierung und der Rest verfügt über alternative Zertifizierungen.
„Diskussionen zu diesem Thema beinhalten oft die Frage: ‚Ist das nicht eine Senkung der Standards?‘“, sagte Fridley. „Wir behaupten, dass jede Maßnahme, die dazu führt, dass ein höherer Anteil an Studienanfängern das Vorbereitungsprogramm abschließt, tatsächlich einen Nettogewinn darstellt, da ein Drittel der Erstsemesterlehrer des Staates nur über ein Vertretungslehrerzertifikat verfügen und einige sogar noch weniger die allgemeine Qualität der Lehrer.“
Angesichts der niedrigen Lehrerbindungsquoten und der schlechten Rekrutierung sei die Änderung zu begrüßen, bekräftigte die Abteilung.
„Sowohl die Quantität als auch die Qualität der Lehrkräfte sind wirklich wichtig für das Lernen der Schüler“, sagte Paul Katnik, stellvertretender Beauftragter für die Qualität der Lehrkräfte, während der Sitzung am Dienstag.
Die Abteilung bekräftigte, dass sie nicht glaubt, dass der niedrigere GPA-Schwellenwert die Qualität der Lehrer beeinträchtigen wird.
A Studie 2019 aus Texas zeigte, dass es keine Verbesserung der Leistungsergebnisse zwischen einer GPA-Anforderung von 2,5 und 2,75 GPA gab. Die Anhebung des Schwellenwerts auf 3,0 schloss 44 % der Lehramtsstudierenden aus und führte zu einem leichten Anstieg der Lehrerbewertungen. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass „höhere GPA-Kriterien auch nur minimale Auswirkungen auf die Qualität der Lehrer unseres Landes hätten.“
Carol Hallquist, Vizepräsidentin des State Board of Education, sagte, sie sei zunächst vorsichtig gewesen, den GPA-Standard zu senken, unterstütze sie nun aber „voll und ganz“.
„Als ich mich an Schulleiter und Leute wandte, die an Lehrervorbereitungsprogrammen teilnehmen, sagten sie, dass es keinen Zusammenhang gebe und sie mich sehr unterstützten“, sagte sie. „Sie sagten auch, dass man Lizenzprüfungen bestehen muss, und das ist es, was wir uns wirklich ansehen wollen.“
Doug Hayter, Geschäftsführer der Missouri Association of School Administrators, sagte gegenüber The Independent, er habe mit der Abteilung über die GPA-Anforderungen gesprochen und sei optimistisch.
„Es besteht ein Gleichgewicht, bei dem wir Anforderungen haben müssen, die etwas bedeuten, aber die vorliegenden Untersuchungen scheinen darauf hinzudeuten, dass diese Änderung keine wesentlichen Auswirkungen auf die Effektivität der Lehrer haben würde“, sagte er. „Solange dies der Fall ist, möchten wir Pädagogen in einer Welt, in der es im öffentlichen Bildungswesen immer noch viele offene Stellen gibt, so viele Optionen wie möglich bieten.“
Ein weiterer Beitrag dazu, Türen für neue Lehrer zu öffnen, ist die Wiedereinführung einer allgemeinen naturwissenschaftlichen Zertifizierung für Oberstufenpädagogen. Die Abteilung hat von Naturwissenschaftslehrern eine Spezialisierung auf ein Fachgebiet wie Chemie oder Biologie verlangt, führt nun aber wieder eine Zertifizierung für Generalisten mit einer breiteren Wissensbasis ein.
„Die Wiedereinführung dieses allgemeinen naturwissenschaftlichen Zertifikats wird mehr Schülern die Möglichkeit geben, sich für den Beruf des Naturwissenschaftslehrers zu entscheiden, und zwar nicht durch Absenkung der Standards, sondern durch die Schaffung eines Weges, bei dem die Standards besser auf die Bedürfnisse der Schulen abgestimmt sind“, sagte Fridley.
Hayter geht davon aus, dass sich die Änderung landesweit auf die Bezirke auswirken wird, und sagt, dass „jedes bisschen hilft“, Lehrer zu rekrutieren.
„Dies ist ein kleiner Teil eines größeren Ganzen, um sicherzustellen, dass wir in Zukunft sehr effektive Pädagogen in unseren Klassenzimmern haben“, sagte er.
Das „größere Bild“, sagte Hayter, umfasst die Erhöhung der Lehrergehälter und die Gestaltung der Schulen, die Pädagogen willkommen heißen.
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