Weitere Hochschulen und Universitäten setzen die Umsetzung um Anrechnung früher erworbener Kenntnisse (CPL)-Praktiken, um den Studienerfolg zu verbessern und den Studienabschluss zu verbessern, aber wie stark sind die Gesetzgeber der Bundesstaaten in diese Arbeit eingebunden?
Der American Council on Education und der Council for Adult and Experiential Learning veröffentlichten a Bericht vom 18. Dezember Das bewertet staatliche Richtlinien zur Bekämpfung von CPL und fasst die Richtlinien in einem zusammen interaktive Online-Datenbank.
Der Bericht hebt einen nationalen Fokus auf CPL für hervor Militärangehörigemit fast 200 Richtlinien im Zusammenhang mit der Vergabe von Studienleistungen für Personen mit militärischer Erfahrung, aber weniger Augenmerk auf Erschwinglichkeit oder Datenerfassung in Bezug auf CPL.
Was ist der Bedarf: Frühere Untersuchungen zeigen, dass CPL den Studienabschluss von Studierenden steigern kann, indem die Zeit bis zum Abschluss verkürzt wird, und ist insbesondere für traditionell marginalisierte Gruppen in der Hochschulbildung von Vorteil, darunter Lernende mit niedrigem Einkommen, Studierende mit dunkler Hautfarbe, Einwanderer und erwachsene Lernende. Studierende, die CPL nutzen, weisen auch nach ihrem Abschluss eine höhere Erfolgswahrscheinlichkeit auf, mit höheren Beschäftigungsquoten und höheren Einkünften.
Dem Bericht zufolge können Credits für Fähigkeiten oder Kenntnisse vergeben werden, die Studierende außerhalb eines formellen Hochschulumfelds erworben haben, einschließlich außeruniversitärem Lernen, militärischer Ausbildung, Berufserfahrung, Freiwilligenarbeit oder Lebenserfahrungen. Bewertung des Lernens der Schüler kann durch Portfoliobewertungen, interne und externe Prüfungen oder externe Gutachter erfolgen.
Zugangsbarrieren können sich auf die Nutzung der CPL-Vorteile durch Studierende auswirken, einschließlich der inkonsistenten Verfügbarkeit von CPL an verschiedenen Institutionen und Einschränkungen, wann und wie CPL auf einen Abschluss angewendet werden kann, auch bei der Übertragung. Einige institutionelle Führungskräfte zeigen ebenfalls Widerstand gegen CPL, da sie an der Strenge des Ansatzes zweifeln und sich Sorgen über verlorene Studiengebühren machen.
„Viele Studenten sind sich der CPL-Optionen, die ihnen zur Verfügung stehen, nicht bewusst, was das Problem verschärft und ihre Möglichkeiten, diese Möglichkeiten zu nutzen, weiter einschränkt“, heißt es in dem Bericht.
Methodik
Forscher von ACE und CAEL identifizierten und analysierten CPL-Richtlinien in allen 50 Bundesstaaten der USA und des District of Columbia von 2010 bis 2023. Puerto Rico wurde ausgeschlossen, da im Überprüfungsprozess keine Richtlinien identifiziert wurden.
Der Gesamtbestand umfasste 362 CPL-Richtlinien, verteilt auf 11 Themen, 187 Gesetzgebungsrichtlinien und 64 Richtlinien, die von staatlichen Behörden stammten.
Die Erkenntnisse: Fast jeder Staat verfügte über eine Richtlinie in Bezug auf Methoden zur Bewertung der CPL (49 Staaten) oder zur Vergabe von Anrechnungspunkten für militärische Ausbildung und Erfahrung (46 Staaten). Etwas mehr als 40 Bundesstaaten verfügten über Richtlinien im Zusammenhang mit Anforderungen an staatliche Institutionen zur Einführung einer CPL-Richtlinie sowie zu Überweisungs- oder Kreditbeschränkungen.
Militärische Ausbildung war das häufigste Thema in allen Richtlinien, wobei 53 Prozent der Richtlinien (195) auf die Anrechnung militärischer Erfahrungen Bezug nahmen. Auch die Bewertungsmethode war ein beliebtes Thema, wobei sich 181 Richtlinien auf dieses Thema bezogen.
Weniger verbreitet war die Datenverfolgung von CPL (60 Policen), die Berücksichtigung der CPL-Kosten (58 Policen) oder die Bewertung der Wirksamkeit von CPL (34 Policen).
Auch die Quelle der Richtlinie zeigte unterschiedliche Trends auf. Die staatliche Gesetzgebung konzentrierte sich eher auf die militärische Ausbildung (51 Prozent), wohingegen staatliche Gremien und Systeme häufiger Richtlinien im Zusammenhang mit Bewertungsmethoden erstellten (70 bzw. 82 Prozent).
Eine wichtige Erkenntnis: Einige Bundesstaaten (darunter Delaware, Kansas und Oregon) verfügten über umfassende Ansätze für CPL-Richtlinien, die acht der politischen Themen in einer Richtlinie und nicht in fragmentierten Leitlinien behandelten.
Na und? Basierend auf den Ergebnissen bieten ACE und CAEL einige Maßnahmen für Staaten an, die sich auf politischer Ebene mit CPL befassen möchten, darunter:
- Bewerten Sie die 11 Themen als Rahmen. Für Systeme, die eine CPL-Richtlinie erstellen möchten, bieten die 11 Gemeinsamkeiten der Forschung einen Maßstab dafür, was eine umfassende Richtlinie umfassen kann oder sollte, um sicherzustellen, dass alle Aspekte eines robusten CPL-Systems berücksichtigt werden.
- Konzentrieren Sie sich auf die Datenerfassung und Berichte. In 30 Bundesstaaten gab es Richtlinien, in denen die Erhebung und Meldung von Daten im Zusammenhang mit CPL erwähnt wurde, aber den Forschern zufolge fehlten ihnen häufig spezifische Richtlinien. „Es besteht ein großer Bedarf an strukturierteren, unterstützten und durchgesetzten Datenverwaltungspraktiken.“
- Nutzen Sie CPL-Daten. Wenn Staaten, Systeme und Institutionen CPL-Daten sammeln, sind sie besser in der Lage, Gerechtigkeitsdefizite in den Systemen zu verstehen und die Hochschulbildung besser auf den Bedarf der Arbeitskräfte abzustimmen.
- Berücksichtigen Sie die Erschwinglichkeit. Nur wenige Richtlinien erwähnten die mit CPL verbundenen Gebühren und weniger boten Lösungen für das Problem an, was ein Hindernis für die Nutzung von CPL für Studierende darstellen kann, einschließlich derjenigen, die Pell Grants oder Bundesstudiendarlehen in Anspruch nehmen, die diese Kosten nicht decken können. Mehr staatliche und systemische Entscheidungsträger sollten darüber nachdenken, wie sie Studierenden durch finanzielle Unterstützung oder Gebührenermäßigungen dabei helfen können, sich CPL leisten zu können.
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