Viele College-Studenten empfinden negative Gefühle im Zusammenhang mit Mathematikkursen. Ein OER-Lehrplan trägt dazu bei, Stress zu reduzieren und den Statistikunterricht an Hochschulen zu verbessern.
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Milena Cuéllar ist seit 2012 Professorin für Mathematik, Ingenieurwissenschaften und Informatik am LaGuardia Community College, Teil der City University of New York, und unterrichtet seit über einem Jahrzehnt Hochschulstatistik und Kurse für Oberstufen. Und in jeder Klasse gibt es einen Schüler, der Mathe hasst.
„In allen meinen Kursen, von der Grundlagenmathematik bis hin zu Differentialgleichungen, treffe ich auf erfahrene Schüler Stress und Angst im Mathematikunterricht„Cuéllar sagt.
Im Jahr 2013 begann Cuéllar erstmals mit der Verwendung Statway, erstellt von Carnegie Math PathwaysHierbei handelt es sich um einen Einführungskurs für Hochschulstatistik mit Entwicklungsunterstützung. Im Laufe der Jahre hat sie gesehen, wie sich die Leitprinzipien des Kurses auf das Lernen der Studierenden, ihre Pädagogik und die Gesamtergebnisse bei den Teilnehmern auswirkten und so den Erfolg der Studierenden in der gesamten Abteilung verbesserten.
„Dieser Unterrichtsansatz hat mich wirklich dazu gebracht, die Schüler in meinen Klassen zu sehen und kennenzulernen“, sagt Cuéllar. „Aus diesem Grund ist es mir viel bewusster geworden, eine Unterrichtserfahrung zu schaffen, die einladend, offen und ein effektiver Lernraum ist, in dem jeder erfolgreich sein kann.“
So funktioniert es: Der Kurs verwendet einen kontextualisierten und relevanten Lehrplan, der dazu beiträgt, Mathematik für die Schüler attraktiver zu machen, und bietet außerdem soziale emotionale Unterstützung und gemeinschaftliches Lernen für mehr Engagement. Alle Statway-Ressourcen sind als OER-Materialien verfügbar sowie.
In einer Aufgabe werden die Schüler gebeten, einem New Yorker Beamten eine statistische Studie zu einem für sie und die Stadt insgesamt wichtigen Thema vorzuschlagen. Im Laufe der Jahre haben die Studierenden Themen ausgewählt, darunter Kinderbetreuungsmöglichkeiten für Kinder mit Autismus, das Verständnis von Zugverspätungen und schlechter Luftqualität.
„Wir sind immer wieder begeistert, wenn wir diese Aufsätze lesen, weil die Studenten Themen einbringen, die ihnen am Herzen liegen, und sie von der Aufgabe wirklich begeistert sind.“
Cuéllar sagt, dass sie mit diesem Lehrplan eine einladendere und offenere Herangehensweise an den Mathematikunterricht verfolgt und dazu beiträgt, eine sichere Lernumgebung für Schüler zu schaffen, die sie unterstützt und sie daran erinnert, dass sie in der Lage sind, erfolgreich zu sein.
„Dieser Ansatz ist besonders wertvoll für unsere Studenten an der LaGuardia, die ein sehr herausforderndes Leben in New York City führen, aber gleichzeitig eine Fülle unterschiedlicher Erfahrungen und Perspektiven mitbringen, die von ihrem Hintergrund und dem Leben in dieser Stadt geprägt sind“, sagt Cuéllar .
Oftmals handelt es sich bei den Studenten in der Klasse um Nicht-MINT-Studenten, die Geisteswissenschaften studieren und erklären, dass sie Mathematik hassen, dass sie nicht am Kurs teilnehmen wollen und nur versuchen, durchzukommen und nie wieder Mathematik zu belegen, erzählt Cuéllar. Diese Schüler sind oft auch zielstrebig, einfallsreich und in der Lage, in dynamischen Umgebungen erfolgreich zu sein, wissen aber nicht, wie sie diese Tools nutzen können, um ihr Mathematiklernen zu unterstützen.
„Es ist von entscheidender Bedeutung, Vertrauen in die Schüler und deren Fähigkeiten zu haben und ihnen Ausdruck zu verleihen“, sagt Cuéllar. „Ich beginne meinen Unterricht damit, dass ich nicht möchte, dass jemand in diesem Kurs durchfällt.“
Die Ergebnisse: Seit LaGuardia-Ausbilder im Herbst 2013 damit begonnen haben, den Lehrplan zu nutzen, haben sich über 7.000 Schüler mit Statway beschäftigt. Nicht-MINT-Studenten erzielen in ihren Mathematikkursen höhere Erfolgsquoten und schaffen es eher, ihre Mathematikanforderungen in einem Semester zu erfüllen, was ihnen Zeit und Geld spart.
Das Feedback der Studierenden war überwältigend positiv. Viele Studierende teilten mit, dass sie die Struktur und den Inhalt des Kurses schätzen und dass sie die Lektionen fürs Leben, die sie gelernt haben, in ihre anderen Kurse einfließen lassen.
Andere Kollegen, die Statway verwenden, haben festgestellt, dass es ihre Art der Interaktion mit Studierenden über alle Kurse hinweg verändert. Cuéllar wird Strategien von Statway in Gruppenarbeiten an Hochschulen anwenden und hat seitdem erfahrungsbasiertes Lernen in ihren Kurs über Differentialgleichungen integriert.
„Sogar meine Forschung hat sich von einer rein statistischen Forschung zu einer zunehmend stärkeren Arbeit entwickelt, die sich mit der Bereitstellung eines gleichberechtigten Zugangs zu einer sicheren Mathematik-Lernumgebung, Gerechtigkeitsanalysen für den Erfolg von Schülern und der Untersuchung der Auswirkungen unserer Interaktionen mit Schülern auf ihren Erfolg befasst. “, sagt Cuéllar.
Haben Sie eine akademische Intervention, die anderen dabei helfen könnte, den Studienerfolg zu verbessern? Erzählen Sie uns davon.
