Die Nation braucht mehr Bildungsforschung, kein Ende. Hier sind fünf Ideen für eine strategischere, agilere, relevante und wirkungsbedingte Bundesbehörde
Von Und GoldhaberAnwesend Ashley JochimAnwesend Robin Lake & Andrew J. Rotherham
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Letzte Woche kam die Kampagne „Schock und Ehrfurcht“ von Doges in die Ausbildung. Die chaotische Stornierung von Zuschüssen und Verträgen für verschiedene Forschungsaktivitäten am Institut für Bildungswissenschaften (IES) war eine wenig bekannte und dennoch wichtige Agentur im Zentrum der öffentlichen Debatte beispiellos. Es zeigte sich, dass die Trump -Administration die Regierungsinstrumente gegen die Bundesbürokratie einsetzt.
Viele Wähler jubeln diese Bemühungen an, frustriert von einem System, das sie als Priorisierung der Eliteinteressen für ihre Probleme ansehen. Das IES Chaos hat Trump -Anhänger mit Energie versorgt und die Bildungsforschungsgemeinschaft entsetzt. Aber nur wenige haben die wichtigste Frage angesprochen: Was jetzt?
Wie viele staatliche Aktivitäten ist der Wert der Bildungsforschung nicht immer sofort offensichtlich. Aber nur weil etwas dunkel ist, heißt das nicht, dass es irrelevant ist. In der Tat kann ein starker Fall vorgenommen werden, dass die Nation untersteht in der Bildungsforschung. Das Budget von IES von 793 Millionen US-Dollar beträgt ein Bruchteil der mehr als 900 Milliarden US-Dollar, die jährlich von Bund, Landes- und Kommunalverwaltungen an K-12-öffentlichen Schulen ausgegeben wurden. Das ist ein erstaunlich niedrigerer Prozentsatz für F & E als die meisten Branchen – sicherlich weniger als die Unternehmen von Elon Musk.
Die Bundesinvestitionen in die Bildungsforschung konzentrieren sich auf die Schließung der Lücke zwischen den Bestrebungen öffentlicher Schulen und der realen Ergebnisse. Daniel Patrick Moynihan, Chefarchitekt der ersten Forschungsagentur für moderne moderne Bildung, stellte es als einen Weg vor, um „Kunst und Wissenschaft der Bildung“ zu entwickeln, um eine echte Chancengleichheit zu erreichen. Eine wesentliche Mission – aber die USA liefern sie nicht.
„Rittere Arbeiten an trivialen Themen“, verfälscht die Forschung durch politische Prioritäten und aufgeblähte Bürokratien, die begrenzte Ressourcen abfließen. Das ist nicht Elon Musk und Doge, das ist Chester E. Finn Jr., ein wichtiger Architekt der Forschungsforschung, die im Jahr 2000 um Reformen für Bildungsforschungen geworden ist.
Noch vor zwei Wochen die Der Bericht der NationVon IES produziert, zeigte die größten Leistungslücken zwischen den am niedrigsten und am höchsten Lachleiter jemals aufgezeichneten Schülern. Ein Jahrzehnt des Niedergangs in Verbindung mit katastrophalen pandemischen Reaktionen setzte die Erfolge der Schwierigkeiten der Schüler auf die neunziger Jahre zurück. Internationale Bewertungen zeigen die USA als globaler Ausreißer, wobei ein wachsender Anteil der Erwachsenen auf dem niedrigsten Alphabetisierungsgrad bewertet wird.
Dies ist nicht unvermeidlich. Jahrzehntelang erzielte Amerika stetige Gewinne in der Bildungsleistung. Die Staaten erholen sich auf differenzierte Weise von der Pandemie. Insgesamt stagnierte die Leistungen in den Jahren vor Covid jedoch, und die Nation hat sich trotz erheblicher Bundesausgaben für Schulen eindeutig nicht von dem Pandemic -Lernverlust erholt. Dies macht staatliche Investitionen in die Bildungsforschung maßgeblich zum Verständnis der langsamen Amerikas und des Einhaltens des Fortschritts des Versprechens der öffentlichen Bildung und der Klippe, die es in den letzten Jahren abgelaufen ist.
Die Bewegung „Wissenschaft des Lesens“ zeigt die Kraft der Forschung und die Mängel des bestehenden Bundesansatzes. Journalist Emily Hanfords Berichterstattung über Leseanweisung tat mehr, um Klassenzimmerpraktiken zu ändern als das gesamte Clearinghouse – ein bundesstaatlich finanzierter, bürokratischer Mechanismus zur Überprüfung von Beweisen.
Die Mission von IES, „nationale Führung bei der Erweiterung des grundlegenden Wissens und des Verständnisses der Bildung aus der frühen Kindheit bis zur nachsekundären Studie zu bieten… um Eltern, Pädagogen, Studenten, Forschern, politischen Entscheidungsträgern und der breiten Öffentlichkeit zuverlässige Informationen über… den Zustand und den Fortschritt der Bildung in der Bildung zur Verfügung zu stellen Die Vereinigten Staaten sind weiterhin wesentlich. Dennoch trifft IES diese Ziele nicht.
Die Antwort besteht nicht darin, die föderale Rolle in der Bildungsforschung zu übertreffen. Im Gegenteil, die Nation braucht mehr davon und besser. Der Mangel an Empörung von Menschen, die in Schulen über die Kürzungen von Doge arbeiten, ist eine Stille, die es wert ist, gehört zu werden.
Hier sind fünf Ideen für ein strategischeres, agileres, relevanteres und wirkungsbedingteres IES:
Konfrontieren die politischen und strukturellen Hindernisse für die Umsetzung
Die Entwicklung wirksamer Strategien reicht nicht aus – die eigentliche Herausforderung besteht darin, Pädagogen dazu zu bringen, sie in einem dezentralen System zu nutzen, in dem Staaten, Distrikte und Schulen unabhängig operieren. Tests und Innovationen müssen von denjenigen vor Ort einkaufen, damit sie stärker mit der Adoption verbunden sind.
Der politische Druck, die bürokratische Trägheit und die starre Vorschriften verhindern häufig von Forschungslösungen, die von Forschungsbetreuung ergriffen werden. IES sollte die Forschung priorisieren, die nicht nur die Wirksamkeit bewertet, sondern auch die Richtlinien, Governance und systemische Hindernisse identifiziert, die eine wirksame Implementierung blockieren. Die Agentur priorisiert strenge experimentelle Studien, was gut ist, aber auch andere Methoden sind erforderlich, um Fragen zur Implementierung zu beantworten. Und diese Arbeit muss besser verbreitet und angewendet werden, nicht nur unter Forschern.
Seien Sie ein aktiverer Schiedsrichter für „Was funktioniert“
Jedes Jahr geben Schulbezirke Milliarden für Lehrplan, Technologie und Unterrichtsinterventionen aus, oft mit geringer Beweisung. IES sollte sich über das passive und schwer zu interpretentierende, was das Clearinghouse und eine aktive Informations- und Standardeinstellung zu interpretieren. Das könnte bedeuten:
- Weitere wesentliche Daten, die Eltern und politische Entscheidungsträger informieren, wie die nationale Bewertung des Bildungsfortschritts (NAEP) und der Common -Kern von DatenDie Hauptdatenbank des Bildungsministeriums zu K-12-Schulen und -Distrikten.
- Ausgabe von AF -Bewertungen für Bildungsinterventionen, modelliert der US -amerikanischen Task Force der US -amerikanischen Vorbeugner im Gesundheitswesen.
- Einberufung von Expertenpanels wie dem National Lesepanel, um wichtige Bildungsdebatten zu lösen und klare, evidenzbasierte Anleitung zu geben.
- Nachverfolgung von Erfolgen und Misserfolgen, veröffentlicht Berichte darüber, welche Staaten und Distrikte effektiv forschungsbasierte Strategien verwenden.
Harte Fragen ohne Angst angehen
Zu lange hat die Bildungsforschung politisch sensible, aber kritische Fragen vermieden. IES sollte zu Themen wie:
- Warum ist die frühzeitige Lesekenntnisse immer noch so stark an das Familieneinkommen gebunden?
- Wie entmutigt der Lehrerbezahlungsstruktur ehrgeizige, hochkarätige Personen davon ab, in den Beruf einzusteigen oder in den Beruf zu bleiben?
- Welche veralteten Vorschriften und Finanzierungsmechanismen ersticken Schulinnovationen?
Die IES müssen bereit sein, unangenehme Wahrheiten zu konfrontieren – und sicherzustellen, dass seine Forschung zu realen politischen Maßnahmen führt.
Bessere Daten und Nutzung der vorhandenen Feldkapazität.
Der gemeinsame Kern von Daten zusammen mit anderen Informationen, die IES erfasst, stellt einige der am häufigsten verwendeten Beweise in der Bildungsforschung dar. Es gibt jedoch auch grimmige Löcher in den IES und daher, was Forscher erforschen können. Zum Beispiel ist sehr wenig bekannt, was Lehrerkandidaten lernen, wenn sie sich auf den Unterricht vorbereiten. Auch gibt es auch keine guten, umfassenden nationalen Informationen darüber, wie viel Lehrer verdienen oder sogar, auf welcher Entschädigung beruht.
IES kann einige Daten sammeln, muss jedoch schwierige Fragen stellen, ob diese oder andere Datensammlungen im Haus erfolgen sollen. Im Laufe der Zeit hat IES auf Funktionen gehalten, die gemeinnützige Organisationen wie Rand und der Fonds für Advanced Education Research & Development erwiesen haben, oder besser. Es kann Jahre dauern, bis die IES Ergebnisse veröffentlichen, während andere dies in Monaten tun können. Ein reformiertes IES sollte sich auf das konzentrieren, was es am besten kann-Finanzierung und Bewertung von Forschung, Betrieb und Aufrechterhaltung von Qualität und Unabhängigkeit-und gleichzeitig die Kapazität an anderer Stelle im Bereich für Dinge wie groß an DARPA-ähnliche F & E-Investitionen.
Das DARPA des Verteidigungsministeriums hat bahnbrechende Innovationen im Militär durch die Finanzierung hoher Risikoforschung mit klaren Zielen und kurzen Zeitplänen Pionierarbeit geleistet. IES könnte diese Strategie wiederholen, indem sie eine oder mehrere kühne neue Initiativen zur Durchführung von ehrgeizigen, zeitgebundenen Forschung finanzieren. Dies würde Top-Wissenschaftler, Technologen und Pädagogen für fünf Jahre zusammenbringen, um an wegweisenden transformativen Lösungen zu arbeiten, wie z. Insbesondere ist DARPA keine neue Regierungsfunktion; Es ist ein Mechanismus für die Verwendung von Feldkapazitäten im privaten und Universitätssektor als Problemlösungsrahmen.
Starten Sie einen nationalen „Moonshot“ für Bildung
Anstatt Ressourcen über unzählige nicht verbundene Projekte zu verbreiten, sollte sich die IES auf die dringendsten pädagogischen Herausforderungen konzentrieren. Ein nationales Bildungsausschuss sollte alle fünf Jahre einberufen werden, um kritische Forschungsprioritäten zu identifizieren, die mit einer breiteren Strategie der Bundespolitik verbunden sind. In den unmittelbaren Schwerpunkten könnte es sein, dass:
- „Beseitigen Sie die frühe Alphabetisierungslücke bis 2035.“
- „Stellen Sie sicher, dass jeder Achtklässler Algebra beherrschen kann“
- „Stellen Sie sicher, dass jeder Absolvent der High School bis 2030 wirklich College- oder Karrierebereitschaft ist.“
- „Revolutionieren Sie den Lehrerberuf, um einen Querschnitt von Top-Hochschulabsolventen anzuziehen.“
Anstelle von fragmentierten Bemühungen würde sich dies auf das gesamte Ökosystem für Bildungsforschung auf die Bereitstellung realer, transformativer Veränderungen konzentrieren.
Trump identifiziert sich als Deal Maker. Die Ideen hier könnten der Beginn eines neuen Deals für die Bildungsforschung sein und zeitnahe und verwendbare Beweise erbringen. Wir erkennen an, dass die Reform der IES auf diese Weise kontrovers sein wird und schwierige Entscheidungen darüber erfordern, welche Forschung priorisieren sollte und wie die Bundesregierung sie unterstützen sollte. Der Status quo oder die Aufgabe der bundesstaatlichen Bildungsforschung wäre jedoch schlechter – das Fortschreiten eines fragmentierten, unterfinanzierten Flickers einzelner Forscher und häufig ideologischer Interessengruppen.
Auch wenn Sie nicht mögen, wie Doge und die Trump -Administration sich ihrer Arbeit nähern – und wir nicht -, ist es vergangen, die föderale Rolle in der Bildungsforschung erheblich zu verbessern. Besonders jetzt, wenn Sie diese Rolle nicht beenden wollen.
Offenlegung: Die Autoren haben alle Finanzmittel erhalten oder an Projekten gearbeitet, die von IES finanziert werden und mit Rand gearbeitet oder derzeit gearbeitet haben. Andy Rotherham sitzt weiter Die 74’s Board of Directors.
