Meinung: Wie Denvers Schulreformen die Gradkurs erhöhten, bekam Kinder jahrelang zusätzliches Lernen

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In den fast fünf Jahren seit den pandemischen Schulschließungen, Schülerleistung in Bezirken im ganzen Land hat sich noch nicht erholt. Leistungslücken wachsen, das Engagement der Schüler schwenkt und Schulverbesserungsbemühungen sind ein gebrochener Wandteppich von stückweise Ansätzen.

Öffentliches Vertrauen ist auf einem historischen Tiefpunkt. Rückgang der Geburtenraten und die schnelle Erweiterung der Wahl der Privatschule verursacht weit verbreitete Rückgänge in Einschreibung Und Einnahmen. Die Notwendigkeit, Bildungschancen zu verbessern und zu erweitern, ist dringender denn je.

Es gibt eine bewährte Transformationsstrategie. Der vor-pandemische Ansatz der Denver Public Schools zur Verbesserung der Bildung dramatisch verbessert Schülerleistung. Das System war mit vielen der der Herausforderungen Bezirke im ganzen Land haben jetzt Probleme mit: finanzielle Instabilität, geringe Leistung und sinkende Einschreibung. Es erforderte das Überdenken und Neugestaltung der Rolle eines Schulbezirks. Und Es hat funktioniert.

Das neueste Forschung Aus der Analyse des Zentrums für Bildungspolitik der Universität von Colorado Denver liefert es klare, empirische Beweise dafür, dass die Transformation seiner öffentlichen Schulen in Denver zwischen 2008 und 2019 in der Stadt große Gewinne bei der Leistung der Schüler verursacht hat, einschließlich für Kinder, die der Distrikt in der Vergangenheit versäumt hat. Die Studie zeigt, dass signifikante, anhaltende, systemweite Lernverbesserungen möglich sind, auch in großen Schulsystemen mit hohem Bedarf an Schülern.

Als Denver 2007 seine Reformen startete, befand es sich im unteren 5. Perzentil aller Bezirke des Staates. Die vierjährige Abschlussquote betrug 39%. Nach einem Jahrzehnt der Reform stieg der Distrikt über das 60. Perzentil und erhöhte seine Abschlussquote über 70%.

Die neue Studie ergab, dass Schüler insgesamt zwei Jahre Reformen erlebten, was sechs Monate bis zwei Jahre zusätzliche Schulbildung erhielt. Über fünf Jahre stieg diese Vorteile auf 18 und drei Jahre zusätzliches Lernen. Schwarze und Latino -Studenten erhielten mindestens weitere zwei Jahre und Englischlerner erhielten durchschnittlich 18 Monate in Mathematik.

Durch die Bewertung der Verbesserungen von Schülern, die im Distrikt vor Beginn der Reformen begannen, und weiterhin teilnahmen, zeigen wir, dass diese Verbesserungen nicht auf Änderungen der demografischen Merkmale zurückzuführen waren, sondern die direkten Ergebnisse der Reformen. Ihre jährlichen Effekte wuchsen, als sie im Laufe der Zeit und weiterhin genauer umgesetzt wurden. Jedes Jahr der Reform führte zu größeren Auswirkungen als im Vorjahr. Je länger die Studenten während der Reformen im Distrikt eingeschrieben waren, desto mehr profitierten sie.

Diese Auswirkungen auf das Lernen der Schüler waren signifikant und ähnlich An diejenigen, die sich aus Verbesserungen der Katrina-Schule nach dem Hurrikan in New Orleans ergeben.

Wie hat das Distrikt das getan?

Denver veränderte die Rolle und Struktur seines lokalen Schulsystems grundlegend und verlagerte sich von einem starren, zentralisierten institutionellen Ansatz zu einem flexibleren und reaktionsfähigeren Modell, das auf Anpassung, Differenzierung und kontinuierlicher Verbesserung basiert.

Unter dem Führung von jetzt unter-sen. Michael Bennet und der ehemalige Superintendent Tom Boasberg, der Distrikt, konfrontierte jahrzehntelange Leistung mit einer Umstellung auf ein Portfoliomodell, um die Auswahl der Familien, die Stärkung der Pädagogen und die Rechenschaftspflicht für die Leistung zu fördern.

Jedes Jahr von 2008 bis 2019 bewertete der Distrikt alle Schulen, stellte öffentliche Anfragen nach Vorschlägen für neue Schulen von internen und externen Anbietern aus und führte einen Verfahren zur Eingriffe in anhaltend niedrig leistungsstarke Schulen durch Schließungen, Ersatz- und Distrikt-geführte Schulentwicklungen durch.

Die in Denver Mark umgesetzten Reformen Eine der ersten Male dass eine gewählte Schulbehörde freiwillig die ausschließliche Befugnis, Schulen innerhalb ihrer Grenzen zu betreiben, freiwillig aufgab und gleichzeitig seine Befugnis zur Verwaltung aller Schulen im Distrikt aufrechterhielt. Dabei lehnte der Distrikt das traditionelle Modell der Singularität zugunsten einer für die Multiplizität gebauten Multiplizität ab.

Die Strategie des Portfolio -Distrikts von Denver umfasste:

• Ein systemweiter Fokus auf die Gewährleistung Gerechter Zugang zu einer qualitativ hochwertigen Ausbildung für alle Schüler durch ein gemeinsames Einschreibungssystem und gleichzeitig Flexibilität und Innovation bei der Erbringung von Bildung;
• Ein Rahmen für die öffentliche Berichterstattung und Rechenschaftspflicht mit einer Reihe von Leistungsmetriken für alle Schulen;
• Ein konsistentes Registrierungs- und Ausschlusssystem;
• Ein strategischer Fokus auf die Anziehung und Entwicklung effektiver Lehrer und Schulleiter durch sie zu nehmen, um zu nehmen auf neu und verschiedene Rollen und sie zur Rechenschaft zu halten für Schüler lernen.
• Ein flexibles Finanzierungsmodell, das Dollars auf der Grundlage der Bedürfnisse der Schüler zuteilt;
• Ein jährliches Verfahren zur Bewertung von Schulen, eingreift in anhaltend niedrigen Künstlern mit internen und externen Partnern, schloss bei Bedarf die Schulen und ersetzt sie durch neue;
• Unterstützung für Weitere öffentliche Transparenz bei den Zielen und Ergebnissen der Schüler und der SchuleAnwesend Zusammenarbeit zwischen traditionellen öffentlichen Schulen und öffentlichen Charterschulen und einer dezentralen Autorität mit gemeinsamer Verantwortung zwischen Schul- und Bezirksleiter für den Erfolg aller Schüler.

Die vielleicht wichtigste Lehre aus Denvers Transformation besteht in der Möglichkeit der Verbesserung und der Notwendigkeit von Führung. Der Distrikt steht immer noch vor vielen Herausforderungen, aber die öffentliche Bildung ist aufgrund seiner Jahrzehnte der Reformen dramatisch besser in Bezug auf das messbare Lernen der Schüler.

Heutzutage, als sich die Schulsysteme landesweit mit Herausforderungen auseinandersetzen, die denen der Mile High City in den frühen 2000er Jahren ähneln, bietet Denvers Erfahrung eine nachgewiesene Alternative zum traditionellen Modell. Denvers Ansatz bleibt einer der umstrittensten, konsequentesten, umfassendsten und am längsten anhaltenden Schulreforminitiativen in der US-Geschichte. Sein Erfolg zeigt, dass Distrikte mit Vision, Engagement und Innovationsbereitschaft dynamische Bildungsmöglichkeiten schaffen können, die es allen Kindern ermöglichen, mehr zu lernen und akademisch besser zu machen.

Die transformative Veränderung ist nicht leicht, aber das Beispiel von Denver zeigt, dass eine dramatische Verbesserung möglich ist.

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