College -Studenten haben oft eine komplizierte Beziehung zu sozialen Medien, wobei eine große Anzahl von Lernenden auf mehreren Social -Media -Plattformen aktiv ist, sich aber auch der negativen Konsequenzen für psychische Gesundheit bewusst sind, die Social Media haben können.
Jugendliche erhalten jeden Tag Hunderte von Benachrichtigungen auf ihren Telefonen, von mehr als der Hälfte von eine Studie Teilnehmer, die mehr als 237 Benachrichtigungen pro Tag erhalten. Fast jeder von fünf Teenagern Sagen Sie, sie sind laut einer Umfrage von 2023 von Pew Research fast ständig auf YouTube oder Tiktok.
A Mai 2024 Studentenstimme Umfrage von In höherem ED Das gefundene Drittel der Befragten gaben an, dass Social Media einer der größten Treiber der Krise der psychischen Gesundheit der Hochschule war.
Eine kürzlich von einer Gruppe von Forschern der Michigan State University verfasste Studie, die in der veröffentlicht wurde Journal of Contemporary Issues in Education Bewertet, wie Studenten mit Behinderungen in sozialen Medien interagieren und soziales Kapital aufbauen.
Die Forscher fanden behinderte Studenten-einschließlich derjenigen mit Autismus, Angst, Aufmerksamkeitsdefizit und/oder Hyperaktivitätsstörung-eher nach neuen Beziehungen und engagiert sich für aktive Social-Media-Posting, die die Verbundenheit und die Beziehungen zwischen den Lernenden vorantreiben können.
Der Hintergrund: Während soziale Medien Nutzern soziale Unterstützung bieten können, z. B. die Förderung eines Zugehörigkeitsgefühls in Zeiten des Übergangs oder der Krisen Cybermobbing und Online -Belästigung laut Studie.
Frühere Studien zeigen, dass Jugendliche mit Behinderungen Erfahrung haben höhere Raten von Cybermobbing Im Vergleich zu Gleichaltrigen, aber auch Studierende mit Behinderungen berichten häufiger, dass sie sie erhalten soziale Unterstützung durch soziale Medien, die an die gebunden werden könnten soziale Isolation Sie können persönlich erleben.
Die vorhandene Literatur konzentriert sich häufig auf die negativen Auswirkungen sozialer Medien auf junge Erwachsene mit Behinderungen, aber es ist nicht bekannt, ob es Unterschiede zwischen den Erfahrungen der Menschen mit und ohne Behinderungen und ihren sozialen Mediengewohnheiten gibt.
„Das Verständnis der Erfahrungen verschiedener Lernender mit sozialen Medien könnte College -Fakultäten, Sonderpädagogik -Fachleuten und Beratern dabei helfen, nicht nur soziale Medien zu nutzen, um einladere und unterstützende Lernumgebungen zu schaffen, sondern auch, wie sie eine Rolle beim Aufbau der Fähigkeit des individuellen Lernenden für positive Digitale spielen könnten Teilnahme “, schrieben die Forscher.
Methodik: Die Forscher führten im Herbst 2021 eine Umfrage unter Studenten in den USA mit und ohne Behinderung durch, um Daten über soziale Medien, soziales Kapital und psychisches Wohlbefinden zu sammeln. Insgesamt reagierten 147 Studenten auf die Umfrage.
Aus dieser Stichprobe wählten Forscher fünf Personen mit und fünf Personen ohne Behinderung aus, um an semistrukturierten Interviews teilzunehmen. Die Teilnehmer wurden auf der Grundlage sozialer Mediengewohnheiten und demografischen Faktoren wie Geschlecht abgestimmt.
Ergebnisse: Durch Interviews mit 10 Schülern erfuhren die Forscher, dass beide Studentengruppen, während sie sich in sozialen Medien für persönliche Unterhaltung engagieren und mit Menschen in ihren sozialen Kreisen in Verbindung bleiben, aber Schüler mit Behinderungen mit größerer Wahrscheinlichkeit angaben, soziale Medien zu initiieren und zu wachsen .
Alle fünf Teilnehmer ohne Behinderungen verwendeten Snapchat, um mit Freunden zu interagieren oder auf informelle Weise mit den Angehörigen in Kontakt zu bleiben, und alle Teilnehmer benutzten Instagram, um mit ihren Kollegen auf dem Laufenden zu bleiben.
Unter den fünf Teilnehmern mit Behinderungen berichteten die Schüler, mehr Social -Media -Plattformen einzeln zu verwenden, und diese Lernenden waren es eher tiktok benutzt (was im Herbst 2021 im Vergleich zu 2021 eine monatliche monatliche aktive Benutzer erreicht hat Instagrams damals zwei Milliarden Benutzer) im Vergleich zu Gleichaltrigen. Die Schüler berichteten, TIKTOK zum Anschauen von Videos, zum Teilen von Humor mit ihren Freunden oder zur Teilnahme an größeren Community -Aufbauen, einschließlich professioneller Lernnetzwerke oder Cosplaying, mitzunehmen.
Studierende ohne Behinderungen sagten eher, dass soziale Medien ihre Beziehungen keinen Unterschied gemacht haben oder dass sie ihre Beziehungen positiv beeinflussten, indem sie es ihnen erlaubten, über geografische Entfernungen oder andere Hindernisse in Kontakt zu bleiben.
In ähnlicher Weise sagten alle Studenten mit Behinderungen, soziale Medien halfen mit ihren Beziehungen und ermöglichten es ihnen, sich mit neuen Menschen in Verbindung zu setzen, ihre Gemeinschaft zu erweitern und ihre Behinderungen zu verwalten, indem sie sich mit anderen verbinden.
Einige Befragte mit Behinderungen gaben an, dass sie sich sicherer seien, sich auf sichere Weise mit Fremden zu beschäftigen, und dass soziale Medien ein Weg waren, gleichgesinnte Menschen zu finden, mit denen sie normalerweise nicht interagieren würden, und ihnen ermöglichen, neue Beziehungen aufzubauen. Dies war ein einzigartiger Trend für Studenten mit Behinderungen. Diejenigen ohne sagten, dass sie soziale Medien nutzen, um sich mit Menschen zu beschäftigen, mit denen sie bereits Beziehungen hatten.
Studierende mit Behinderungen können mit der persönlichen Sozialisation größere Herausforderungen haben, die die Forscher theoretisieren, was die sozialen Medien für diese Lernenden besonders wichtig macht, die auch sagten, dass sie eher in sozialen Medien als in passivem Scrollen posten.
Die Interaktion mit anderen in der Behindertengemeinschaft und das Brechen von Stigma in Bezug auf Behinderung war ein weiteres Thema in Gesprächen mit behinderten Schülern. Diese Interaktionen können mit Gleichaltrigen sein, die ihre Behinderung teilen, oder von medizinischen Fachkräften oder Selbsthilfegruppen, die neue Informationen liefern.
Eine Einschränkung für die Forschung war die soziale Erwünschtheit oder die Tendenz der Befragten, Fragen auf eine Weise zu beantworten, die Forschern gefallen würde, was bedeutet, dass die Schüler unerwünschte Verhaltensweisen untersuchen. Die Stichprobe umfasste nur weibliche und nicht -binäre Schüler, was weitere Einschränkungen für die Daten schafft.
In die Praxis setzen: Die Forscher machten einige Vorschläge dafür, wie Pädagogen diese Daten nutzen können, um eine integrativere Lernumgebung zu schaffen, darunter:
- Integration von Social Media in das Klassenzimmer. Während einige digitale Lernplattformen Foren für den Aufbau von Communitys wie ein Diskussionsbehörde haben, können diese Plattformen weniger zugänglich sein als herkömmliche Social -Media -Plattformen.
- Erleichterung personalisierter Lernumgebungen. Leiter der Hochschulbildung können in und um soziale Medien in Betracht ziehen, um formelle und informelle Lernerfahrungen in und um Kurse zu schaffen. Diese Lernumgebungen können auch Methoden für die Kommunikation und Verbindung von Gleichaltrigen umfassen, die dazu beitragen, das Lernen zu stärker zu gestalten.
- Sich selbst in den sozialen Medien einbeziehen. Selbstoffenlegung durch Professoren kann dazu beitragen, Beziehungen im Klassenzimmer aufzubauen und das Lernen zu verbessern. Die Ausbilder müssen jedoch in ihrem Gebrauch in den sozialen Medien Sicherheit, Privatsphäre und andere rechtliche Grenzen abwägen. Dies könnte eine Möglichkeit sein, den positiven Social -Media -Gebrauch für Schüler zu modellieren, einschließlich der Art und Weise, wie produktive Interaktionen mit anderen durchgeführt werden können.
In Zukunft sehen Forscher Möglichkeiten für die Analyse der Design, Implementierung und Bewertung von Interventionen für soziale Medien für den Zusammenhang zwischen Studenten mit Behinderungen wie Peer -Mentoring -Programmen, Online -Support -Gruppen oder digitalem Geschichtenerzählen. Es sollte auch die langfristigen Auswirkungen des Einsatzes sozialer Medien auf die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden der Schüler berücksichtigen.
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