Erörterung der Hindernisse für eine weit verbreitete Einführung von Online -Qualifikationen, Delegierte Grenzenloses LernenDie britische Partner -Wertschätzung im vergangenen Monat stimmte zu, dass einige Arbeitgeber der Ansicht sind, dass diejenigen mit digitalem Abschluss weniger wünschenswert sind als Absolventen, die während des Abschlusses ihrer Studien körperlich an einer Institution teilgenommen haben.
In einer Sitzung, die vom CEO des Kuchen -CEO Amy Baker geleitet wurde, schlugen Vertreter der Top -Universitäten in Großbritannien vor, dass Institutionen mehr getan werden könnten, um die Vorteile des Online -Lernens zu fördern – die möglicherweise einige Studenten besser als das persönliche Studienprogramm besuchen.
„Es ist in einigen Fällen ein PR -Problem“, schlug ein Vertreter der Universität vor.
Andere waren sich einig und stellten dies – in ihren Erfahrung – Studenten, die ein Online -Programm abgeschlossen haben, das gleiche Ausbildungsniveau wie ihre Kollegen, die körperlich besuchte.
„Sie müssen nur zum Abschluss (Zeremonien) gehen, um zu hören, was die Leute mit ihren Abschlüssen gemacht haben – Jobs, Werbeaktionen usw.“, bemerkte ein Delegierter.
Die Veranstaltung, die am 20. Januar in Zentral -London stattfand – brachte Experten für Online -Lernen, institutionelle Partner und Führungskräfte von BooneLess Learning zusammen, einem Edtech -Unternehmen, das sich auf digitale Lernlösungen spezialisiert hat.
Wir müssen berücksichtigen, dass einige Menschen, unabhängig vom Alter, unterschiedliche Lernstile haben
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Die Delegierten diskutierten, wie die Covid -Pandemie – in der die Mehrheit der Schüler aufgrund sozialer Distriktionen ihre Lernen online durchführen musste – die Wahrnehmung des Online -Studiums veränderte.
Ein Vertreter der Universität teilte mit, dass die Pandemie auf diese Weise dazu beitrug, die „Voreingenommenheit“ gegen Online -Programme einiger Arbeitgeber in Frage zu stellen.
Ein anderer schlug vor, dass einige dieser Vorurteile generationsbedingt sein könnten, was darauf hinweist, dass Einstellungsmanager wahrscheinlich eine ältere Generation haben und daher weniger wahrscheinlich die Vorteile des Online -Studiums erlebt haben.
Die meisten Delegierten waren sich einig, dass Institutionen mehr tun können und sollten, um den Schülern zu helfen, die Fähigkeiten zu fördern, die sie während ihres Online -Abschlusses erfasst haben, und dass sie in diesem Bereich helfen könnten, die negative Wahrnehmung des digitalen Lernens zu bekämpfen.
Es wurde jedoch vereinbart, dass – unabhängig von der Wahrnehmung des Online -Lernens in einigen Quartalen – aufgrund von Faktoren wie Standort, einfacher Zugang und anderen Bedürfnissen oder Präferenzen für einige Schüler besser geeignet ist.
„Wir müssen berücksichtigen, dass einige Menschen, unabhängig vom Alter, unterschiedliche Lernstile haben“, bemerkte ein Delegierter.
Mit dem Aufstieg von AI-Plattformen wie ChatGPT akzeptierten die Delegierten, dass es die Wahrnehmung gibt, dass Online-Prüfungen im Vergleich zu persönlichen Tests leichter zu betrügen wahrgenommen werden.
Eine Lösung dafür könnte darin bestehen, Programme online zu unterrichten, aber die Schüler in persönlichen Testzentren zu untersuchen, wurde vorgeschlagen.
Der Online -Lernsektor ist in den letzten Jahren boomt – voraussichtlich wert sein USD 203,80 Mrd. USD im Jahr 2025. Es wird nur erwartet, dass der Sektor bis 2029 einen Wert von 279,30 Mrd. USD wert ist.
