Wenn Sie in Blake Harvards Klassenzimmer eintreten, werden Sie feststellen, dass weniger ausgesprochen mehr ist.
Sechzehn Tische, zwei Sitze an einem Tisch, alles in Reihen, Gesicht vorne „Weil dort der Anweisungen kommt“, sagte er.
Über die einzige Technologie im Raum: Kleine Handbooten, Trockenerase-Stifte und kleine Stapel Kartenkarten. Die Wände sind fast völlig nackt. Und Telefone sind nicht in Frage, die vor dem Unterricht in Rucksäcken verstaut sind.
Es ist beabsichtigt, sagte Harvard, der an der James Clemens High School in Madison, Ala., Ein Vorort von Huntsville, fortgeschrittene Psychologie für Fortgeschrittene unterrichtet.
In den letzten zehn Jahren ist er zu einem Experten in Fokus, Erinnerung, Vergessen und Ablenkung geworden.
Harvard hat diese Prinzipien in sein erstes Buch, das letzte Woche veröffentlicht wurde, mit dem Titel „Angemessen“ eingegeben hat. Habe ich deine Aufmerksamkeit? Verständnis von Gedächtnisbeschränkungen und Maximierung des Lernens.
Harvard hofft, dass das Buch den Lehrern praktische Ratschläge zur Verwendung der Prinzipien der kognitiven Wissenschaft bietet, um bessere Lernumgebungen zu schaffen.
Die Zeit ist für ein neues Buch über die Aufmerksamkeit geeignet, sagte Cathy DavidsonProfessor für Englisch an der City University of New York und Gründungsdirektor der Futures -Initiative von Cuny. Sie sagte, sie sei aufgeregt, Harvards Arbeit zu sehen.
Davidson bemerkte mehrere Indikatoren für die steigende Unaufmerksamkeit aus fallende Leswerte zum Wachstum von Medienfehlinformationen und zur höheren Prävalenz junger Menschen, die sagen, dass sie es sind unzufrieden mit traditioneller Bildung.
„Ich denke, die Leute sehen wirklich, dass das, was es bedeutet, Aufmerksamkeit zu schenken Jetzt sehen Sie es: Wie die Aufmerksamkeitswissenschaft der Gehirns die Art und Weise verändern wird, wie wir leben, arbeiten und lernen.
Harvard konzentriert sich hauptsächlich auf absichtlichere Lehrmethoden, die Ablenkungen reduzieren und den Schülern helfen, die große Menge an Inhalten zu verwalten, an die sie sich erinnern – oft als genannt “.Kognitive Belastung. ““
Diese Ideen werden in den meisten Programmen für Lehrervorbereitung nicht entschieden, sagte Harvard, der 2006 seinen Master -Abschluss in Bildung erworben hat. Seine Kursarbeit enthielt „nichts in der Wahrnehmung – nichts im Gehirn, nichts darüber, wie wir lernen.“
„Warum weiß ich das noch nicht davon?“
Erst 2016, ein Jahrzehnt nach der Graduiertenschule, passierte Harvard auf dem inzwischen aufgelösten Twitter-Account „The Learning Scientists“. In einfacher Sprache legten pädagogische Psychologen aus der ganzen Welt die Grundlagen der kognitiven Wissenschaft für Pädagogen aus.
Harvard war begeistert. Anstatt nur im Dunkeln zu schießen, sah er schließlich Erforschung der Wirksamkeit verschiedener Lernstrategien.
Er fand sich sofort begeistert und bald begann zu schreiben für die Gruppe. Das führte zu seiner eigenen Website, die schließlich zum beliebten Blog wurde Der mühsame Erzieher.
Fast ein Jahrzehnt später reist er um die Welt und spricht auf Konferenzen über Strategien, die die Fähigkeit der Schüler beeinflussen, Ideen in ein langfristiges Gedächtnis zu verwandeln. Er hat die Zählung davon verloren, wie oft er das Publikum darüber informieren musste Multitasking ist ein Mythos – Menschen können sich nicht bewusst auf mehr als eine Sache konzentrieren.
Harvard zeichnet sich von etwas ab, das er als „SAR -Methode“ bezeichnet, eine zugängliche Möglichkeit für Schüler und Lehrer, über das Gedächtnis nachzudenken. Wenn sie eine Lektion beginnen, erzählt er den Schülern, dass das Gedächtnis einem dreistufigen Prozess folgt: Sinn, Besuch und Probe.
„Sie können Ihren Lehrer hören“, sagte er. „Sie können Ihren Lehrer sehen. Sie können das Board sehen. Sie können es spüren. Aber kümmerst du dich darum? Achten Sie darauf oder stehen Ihnen Dinge im Weg? Versuchst du Multitasking zu machen? Saß die Person neben dir? “
Sobald ein Student das Material betrachtet, tritt die Probe auf. Das ist vielleicht der wichtigste und schwierigste Teil. In dem Buch vergleicht er es mit der Fähigkeit eines Athleten, eine neue Routine zu lernen. Wenn er oder sie vor dem großen Spiel nicht proben, schreibt er: „Das wäre kein gutes Erfolgsrezept auf dem Spielfeld.“
Das Proben im Klassenzimmer kann die Form eines Multiple-Choice-Quizs, einer Diskussion oder eines Projekts erfolgen. Der Schlüssel besteht darin, aus dem Speicher auf das Material zuzugreifen und es angemessen zu verwenden.
Dementsprechend beginnt er viele Klassen, indem er einfach die Schüler auffordert, zu überprüfen, was der Tag, die Woche oder sogar den Monat zuvor kam. Wenn sie diese Erinnerungen abrufen, sagte er, dass sie bei der nächsten Suche nach dem nächsten Mal dort sind.
Ein weiteres Prinzip, das er einsetzt, ist „Wartezeit“. Wenn die meisten Lehrer eine Frage stellen, werden sie sich mit der Hand mit der Hand mit der Hand nach oben zufrieden geben. Aber Harvard fügt einen Schritt hinzu und befiehlt den Schülern, ihr handheldes Whiteboard abzurufen. Bevor jemand laut antworten kann, muss jeder schriftlich eine Antwort versuchen.
„Jetzt sind sie zum Nachdenken verpflichtet“, sagte er. „Sie sind verpflichtet, etwas aufzuschreiben. Es scheint so einfach zu sein, aber wenn Sie die Schüler dazu bringen, geben Sie ihnen Zeit zum Nachdenken. “
Während sie studieren, wird er den Schülern oft eine Art Zeitlupe und dreistufige Bewertung geben, die er als „Hirnbuch-Buddy“ bezeichnet, um eine ehrlichere Einstellung zu dem zu bieten, was sie tatsächlich wissen.
In der ersten Einschätzung beantworten sie eine Reihe von Fragen aus dem Gedächtnis. Dann füllen sie die Antworten aus, an die sie sich mit Hilfe ihrer Notizen nicht erinnern konnten. Im letzten Test können sie mit Klassenkameraden sprechen.
„Sie bekommen am Ende die richtigen Antworten, aber sie sind sich auch sehr bewusst, was sie tatsächlich wussten, was sie mit ihrem Notizbuch wussten und was sie ihre Kumpels, ihre Kollegen, um ihre Kollegen fragen mussten“, sagte er. „Es ist ein kontinuierliches Gespräch darüber, dass sie über ihr Denken nachdenken.“
„Aufmerksamkeitsansteckung“
In letzter Zeit hat Harvard in der kognitiven Wissenschaft, bekannt als „Aufmerksamkeitsansteckung. ““ Zu diesem Thema gibt es nur eine Handvoll kleiner Studien, aber Harvard sagt, dass die Beweise überzeugend sind.
In der Forschung stellen die Schüler als aufmerksame oder nicht attentive Klassenkameraden aus, und Forscher beurteilen, wie gut die tatsächlichen Fächer in ihrer Anwesenheit den Unterricht nutzen-wie viele Notizen sie aufnehmen und wie gut sie auf Post-Lesson-Tests nachlassen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass sich das Verhalten der Sitzkameraden tiefgreifend auswirkt: Wenn ein Schüler von unaufmerksamen Kollegen umgeben ist, sind die Verhaltensweisen ansteckend. Es funktioniert auch umgekehrt: Wenn ein Schüler von Gleichaltrigen umgeben ist, die sichtbar aufmerksam machen, sind er aufmerksamer.
Eine Studie Hatte Studenten einen Videovortrag mit einem „Klassenkameraden“ angesehen, der sich als jemand ausgab, der entweder aufmerksam wirkte – sich nach vorne lehnte und sich Notizen machte – oder schleuderte, seinen Blick verlagerte, blickte auf die Uhr und machte selten Notizen. Die Forscher fanden heraus, dass die Sitzen hinter diesen Klassenkameraden eine tiefgreifende Wirkung hatte: Die Probanden, die in der Nähe von aufmerksamen Studenten saßen, machten wesentlich mehr Notizen und bewerteten sich als Aufgabe. Sie erzielten auch auf einem Multiple-Choice-Quiz um mehr als fünf Punkte höher.
Andere Studien haben die Dynamik mit ähnlichen Ergebnissen wiederholt. Die Erkenntnisse gilt sogar für Schüler, die sich in einer zoomartigen virtuellen Umgebung beobachten, in der alles, was sichtbar ist, das Gesicht eines Schülers in eine Webcam starrt.
Mit anderen Worten, Harvard Notizen, Aufmerksamkeit und Unaufmerksamkeit können tatsächlich durch das Internet gehen.
Er betrachtet die Ergebnisse besonders Resonanz, weil die „Ansteckung“ nicht aus offensichtlich schlechtem Verhalten stammt, wie zu schreien, einen Lehrer zu unterbrechen oder auf ein Telefon zu starren. Es sind Sachen, die er und die meisten anderen Lehrer normalerweise rutschen lassen würden.
„Sie schlüpfen nur auf ihrem Stuhl“, sagte er. „Sie machen sich einfach keine Notizen. Sie schauen aus dem Fenster. “
Die Studien zeigen, dass die Aufmerksamkeit von einer Art ruhige Osmose wirkt, in einigen Fällen buchstäblich, aber nicht gesehen.
Noah ForrinDer Forscher, der diese Arbeit Pionierarbeit geleistet hat, betonte die „nicht distraktierende“ Natur der Unaufmerksamkeit in seinen Studien und stellte fest, dass es „von mehr als nur Ablenkung der Gleichaltrigen“ betrieben wird. Gleichaltrige können diese Unaufmerksamkeitsmerkmale erkennen, sagte er der 74, selbst durch winzige Änderungen im Fall der Online -Umgebung, was darauf schließt, dass die Schüler „auf ihre Kollegen auf Webcam achten – auch wenn die Miniaturansichten der Videos ziemlich klein sind“.
Weitere Daten benötigt
In einer E -Mail warnte Forrin, dass die Aufmerksamkeitsansteckung in echten Klassenzimmern noch nicht untersucht wurde “, nur in Laborumgebungen mit Videodozenten. Er sagte jedoch, er sei zuversichtlich, dass Aufmerksamkeit und Unaufmerksamkeit „sich zwischen den Schülern während der Vorlesungen ausbreiten können“, und dass diese Spread das Lernen beeinflusst. Die Schüler „sind auf die Motivation ihrer Kollegen eingestellt, zu lernen“ und achten mehr Aufmerksamkeit, wenn sie schließen, dass andere starke Lernziele haben. Sie achten weniger Aufmerksamkeit, wenn sie schwach oder keine Ziele spüren.
Er schlug vor, dass Lehrer ihr Bestes geben, um diese Ziele bei ihren Schülern zu fördern. Sie sollten auch die Schüler ihre eigenen Sitze auswählen lassen, damit sie nicht konsequent in der Nähe unaufmerksamer Kollegen sitzen.
Er sagte jedoch, dass mehr Daten erforderlich sind, um festzustellen, ob diese Phänomene in realen Klassenzimmern auftreten, insbesondere mit Live -Lehrern und unterschiedlichen Ebenen der Schülermotivation.
Davidson, der Cuny -Gelehrte, sagte William JamesWer um die Wende des 20. Jahrhunderts die sozialen Aspekte von „lebendigen“ Gedanken, Ablenkung und Fokus untersuchte. In jüngerer Zeit studierte die Psychologin Danie Kahneman, die dazu beigetragen hat Aufmerksamkeit und Anstrengung.
Und natürlich wussten TV -Produzenten, die im frühen Fernsehen das „Dosenlachen“ von Lachtracks leisteten, dass die Vorschläge eines verlobten Publikums die Zuschauer in Sachleistungen reagieren lassen.
Aber vielleicht die größten Experten für Aufmerksamkeitsansteckungen sind Stand-up-Comedians-sie interviewte mehrere für ihr Buch von 2011, und sie erzählten ihr, dass sichtlich gelangweilte Zuschauer in der Live-Aufführung „der Kuss des Todes“ sind. „Die Leute schlafen in der ersten Reihe ein und ziemlich bald schlafen sie im ganzen Theater ein“, sagte sie.
Harvard seinerseits ist überzeugt, dass die Aufmerksamkeitsansteckung im Klassenzimmer real ist – und er erzählt den Schülern von der Forschung.
„Es ist mächtig für die Schüler zu hören, dass es jemand anderem vom Lernen ablenken kann“, sagte er.
Im weiteren Sinne habe die kognitive Psychologie seinen Unterrichtsansatz vereinfacht und es ihm ermöglicht, sich auf bewährte Strategien zu konzentrieren, die weder traditionell noch progressiv sind.
Die zynischste Person, sagte er, würde wahrscheinlich sagen, dass sein Klassenzimmer „zu traditionell ist. Aber ich denke nicht: „Möchte ich ein traditionelles oder progressives Klassenzimmer?“ Als ich es entworfen habe, denke ich: „Wie kann ich meine Schüler in die beste Situation bringen, in der sie darauf achten können, was sie für die Aufmerksamkeit (für) und am wenigsten ablenken müssen?“ Das ist alles, woran ich denke, und nichts anderes. “
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