SUNY-Kanzler John B. King und New Yorks Gouverneurin Kathy Hochul sind im Oktober bei der Ankündigung einer KI-Initiative an der University at Albany abgebildet.
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Seit der Einführung von ChatGPT vor etwas mehr als zwei Jahren haben Universitäten Schwierigkeiten, den Platz der generativen künstlichen Intelligenz auf ihren Campusgeländen herauszufinden. Aber die State University of New York – die schon früh viel in die KI-Forschung investiert– hat der Technologie einen herausragenden Platz als Schlüsselfach eingeräumt, das jeder Bachelor-Student studieren muss, um seinen Abschluss zu erlangen.
Das Universitätssystem angekündigt Anfang dieses Monats kündigte das Unternehmen an, eine seiner „Kernkompetenzen“ – allgemeine Bildungsanforderungen, die alle Bachelor-Studenten absolvieren müssen – anzupassen, um die Ausbildung über KI einzubeziehen. Die Änderung geht mit anderen Änderungen am allgemeinen Bildungsprogramm des Systems einher, einschließlich der Hinzufügung einer neuen Kernkompetenz für politische Bildung.
Ab Herbst 2026 werden Kurse, die die Kernkompetenz Informationskompetenz erfüllen, um Lektionen zu KI-Ethik und -Kompetenz erweitert. Der Lernergebnisse für die Anforderung Fügen Sie nun eine Klausel hinzu, die besagt, dass die Fähigkeit der Studierenden, „ein Verständnis für die ethischen Dimensionen der Nutzung, Erstellung und Verbreitung von Informationen zu demonstrieren“, sich auch auf „neue Technologien wie künstliche Intelligenz“ erstrecken sollte.
Die neue Anforderung kommt zu einer Zeit, in der Fragen und Sorgen über die Ethik der KI in allen Sektoren und Industrien auftauchen, von der Besorgnis über eine Epidemie von KI-Betrug bis hin zu Befürchtungen, dass Unternehmen die Technologie nutzen werden, um einen Großteil ihrer Belegschaft zu ersetzen. vor allem in kreativen Rollen.
„SUNY ist der akademischen Exzellenz verpflichtet, wozu auch ein solider allgemeinbildender Lehrplan gehört“, sagte SUNY-Kanzler John B. King in der Pressemitteilung des Systems zu den Änderungen. „Wir sind stolz darauf, dass … wir unseren Schülern helfen werden, KI zu erkennen und ethisch zu nutzen, indem sie verschiedene Informationsquellen berücksichtigen.“
Da eine breite Palette von Kursen an den 64 Hochschulen und Universitäten des Systems die Anforderungen an die Informationskompetenz erfüllen können, gibt es keine pauschalen Anforderungen dafür, wie Professoren Informationen über KI in ihren Unterricht integrieren müssen. Diese Entscheidungen liegen bei den Institutionen und Abteilungen, die in den kommenden anderthalb Jahren die Entwicklung von Lehrplänen und Aufgaben koordinieren werden.
Lauren Bryant, Dozentin am Department of Communication der University at Albany, bietet bereits eine Lektion über KI in „Einführung in die Kommunikationstheorie“ an, einem großen Vorlesungskurs für Kommunikationsstudenten, der die Anforderungen an Informationskompetenz erfüllt. Als sie den Studierenden eine wöchentliche Tagebuchaufgabe vorstellt, die sie im Laufe des Semesters bearbeiten müssen, zeigt sie der Klasse verschiedene Beispiele und bittet sie, ihr Lieblingsbeispiel auszuwählen – ohne zu bemerken, dass eines vollständig von KI geschrieben wurde.
Einige entscheiden sich für die KI-Schreibweise und sagen, sie sei besser geschrieben, ausgefeilter und professioneller klingend als die anderen Optionen. Die Übung eröffnet Diskussionen darüber, was KI gut kann – aber auch, wo sie ins Stocken gerät, wie zum Beispiel das Weglassen von Details, die in die Journaling-Aufgabe aufgenommen werden sollten.
„Ich denke, es ist wichtig, ihnen beizubringen, dass dies zu keinem Ergebnis führt, und ich denke, es ist eine Technologie, deren Nutzung wir erlernen müssen – und zwar effektiv“, sagte sie.
Bryant befindet sich, wie andere Professoren im gesamten SUNY-System, noch in der Anfangsphase ihrer Überlegungen, wie ihr Kurs den neuen KI-bezogenen Lernergebnissen gerecht werden soll. Ein Thema, mit dem sie sich befassen möchte, ist das Zitieren. Wenn Schüler von KI bereitgestellte Informationen verwenden, sollten sie diese genau zitieren, genau wie sie es mit Informationen aus einem Lehrbuch tun würden.
„Voraussetzungskompetenzen“ für den Umgang mit KI
Obwohl viele Experten eine Ausbildung in KI-Kenntnissen fordern, seit generative KI Ende 2022 zum Mainstream wurde, befürchten einige, dass Universitäten Schwierigkeiten haben könnten, Studenten durch die weitverbreitetsten Fallstricke der Technologie zu führen.
Sam Wineburg, Margaret-Jacks-Professor für Pädagogik an der Stanford University und Co-Direktor der Digital Inquiry Group, einer gemeinnützigen Organisation, die digitale Kompetenz erforscht und Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien entwickelt, hat Experimente durchgeführt, die zeigen, dass die Mehrheit der High-School-Schüler nicht in der Lage ist, den Unterricht abzuschließen sogar grundlegende Aufgaben der Medienkompetenz, wie die Unterscheidung zwischen einem Nachrichtenartikel und einer Anzeige. (Wineburg bevorzugt den Begriff „bürgerschaftliches Online-Argumentation“, der sich auf die Fähigkeit einer Person bezieht, eine Behauptung zu überprüfen, die sich auf das bürgerschaftliche Leben auswirkt, und nicht auf „digitale“ oder „Medienkompetenz“.)
Er glaubt, dass Studierende, die in ein weiterführendes Studium übergehen, ohne diese Fähigkeiten bereits zu übertreffen, dazu verdammt sind, auf generative KI-„Halluzinationen“ hereinzufallen – ein Begriff dafür, wenn die Technologie völlig erfundene Informationen ausspuckt, als ob sie wahr wären.
„Es gibt keinen Hinweis darauf, dass Studierende über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen, um die Richtigkeit einer Antwort auf ein umfangreiches Sprachmodell zu überprüfen“, sagte Wineburg. „Bis die Hochschulbildung Messgrößen entwickelt, die zunächst die erforderlichen Fähigkeiten ermitteln, ist das Anbieten von KI-Kenntnisbildung „eine Beleidigung zur Verletzung.“
Aber Billie Franchini, Direktorin des UAlbany Center for the Advancement of Teaching, Learning, and Online Education und Mitglied der Arbeitsgruppe, die die neuen allgemeinen Bildungsanforderungen entwickelt hat, stellte fest, dass die breite Natur der KI-Anforderungen es der Universität ermöglichen wird, sich weiter anzupassen es, während sich die Technologie weiterentwickelt.
„Die Art und Weise, wie diese neue Kernkompetenz im allgemeinen Bildungsrahmen von SUNY formuliert wurde – wir haben sie ziemlich weit gefasst, mit der Erkenntnis, dass sich die Landschaft ändern wird, oder?“ sagte sie. „Wir haben uns also beispielsweise nicht auf ein bestimmtes KI-Tool oder einen bestimmten Typ von KI-Tool konzentriert. Es geht wirklich darum, KI als potenzielle Informationsquelle zu erkennen und wirklich sicherzustellen, dass die Schüler wissen, wie sie verantwortungsvoll mit dieser Informationsquelle umgehen.“
