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An der East Oakland Pride Elementary School in Oakland, Kalifornien, werden einige Fünftklässler gebeten, bunte Plastiktheken in zwei Viererreihen anzuordnen, wobei drei an der Seite angebracht sind.
Stattdessen stapelt ein Schüler die Theken auf, während ein anderer zuschaut und kichert.
„Kann mir jemand sagen, welchen Ausdruck wir gerade gemacht haben?“ fragt Yvette Munguia, die Mathematiklehrerin, die den Unterricht leitet. „Was ist zwei mal vier?“
„Acht“, murmelt ein Schüler.
„Plus drei?“ sie fragt.
Schweigen.
Mit Munguias geduldigem Coaching arbeiten sich die Schüler, die in Mathematik mehrere Noten unter dem Niveau der 5. Klasse erzielt haben, durch die Übung. Während sie gemeinsam an der Reihenfolge der Operationen arbeiten, machen sie lange Pausen, um über grundlegende Additionen und Subtraktionen zu rätseln.
Munguia ist einer von mehr als 20 Mathematiklehrern, die dieses Jahr an den Oakland Unified Schools arbeiten. Mathe-Nachhilfelehrer wie Munguia, die als „Befreier“ bezeichnet werden, wurden im Rahmen einer Partnerschaft zwischen dem Schulbezirk und der gemeinnützigen Organisation Oakland REACH rekrutiert und ausgebildet. Das von den Eltern geleitete Mathe-Nachhilfemodell knüpft an den Erfolg des Literacy Liberator-Programms von Oakland REACH an, das Folgendes hervorgebracht hat Ähnliche Fortschritte beim Lesen wie beim Unterricht durch Klassenlehrerlaut einem Bericht aus dem Jahr 2023.
Das Math Liberator-Programm ist eine direkte Reaktion auf die Nachfrage der Eltern. Im Jahr 2021 befragte Oakland REACH Familien im Distrikt dazu, was sie für ihre Kinder wollten und brauchten. Mehr als 80 % fragten nach Nachhilfe in Mathematik.
Sowohl REACH als auch OUSD wollten eine ganz bestimmte Art von Nachhilfe anbieten. Sie wollten Eltern und andere Erziehungsberechtigte dazu bewegen, mehr darüber zu erfahren, wie der Bezirk Mathematik unterrichtet und wie sie diesen Ansatz zu Hause bei ihren Kindern anwenden können.
In zwei Abendworkshops wurden Eltern ermutigt, sich mit ihren eigenen Unsicherheiten in Bezug auf Mathematik auseinanderzusetzen. Mathematiklehrer sprachen darüber, wie wichtig es ist, Vertrauen in die mathematischen Fähigkeiten aufzubauen, insbesondere bei farbigen Schülern. Oakland REACH teilte Daten mit, einschließlich der Tatsache, dass nur etwa jeder Zehnte Farbige Schüler in Oakland erreichen in diesem Jahr in Mathematik mindestens das Klassenniveau. Datenpunkte wie diese seien wichtig, aber sie untermauern auch den Mythos, dass farbige Schüler nicht gut in Mathematik seien, wurde der Gruppe gesagt. Um Studierende zu unterstützen, ist es wichtig, diese Erzählung umzudrehen. Der Weg nach vorne ist eine „Wachstumsmentalität“ – Nachhilfe mit Positivität und Selbstvertrauen.
Was als nächstes kam, war MathBOOST, eine Kampagne zur Ausbildung und Einstellung von Mathematiklehrern aus der Community – Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Das Ziel war zweifach: Kinder mit hochdosiertem Mathe-Nachhilfeunterricht zu unterstützen und gleichzeitig bezahlte Möglichkeiten für Eltern und Betreuer zu bieten.
„Es sollte in der Verantwortung des Bezirks liegen, Schüler zu unterstützen, und warum nicht den Familien zeigen, dass sie dies bereits zu Hause tun und dass sie es auf eine Weise tun können, die ihnen Geld einbringt?“, erklärte Edgar Rodriguez-Ramirez, MINT-Koordinator des OUSD. Der Bezirk sei auf Freiwillige angewiesen, um die Lehrer in den Klassenzimmern zu unterstützen, sagte er, aber in den meisten Fällen kämen die Freiwilligen aus weißen, wohlhabenden Vierteln.
Ein Teil der Veränderung des Narrativs über die intellektuellen Fähigkeiten von Schülern bestehe darin, Familienmitglieder einzuladen, in der Schule anwesend zu sein, sagte Rodriguez-Ramirez.
„Familien, die sich ehrenamtlich in der Schule engagieren möchten, haben die Möglichkeit zu arbeiten“, sagte er. „Sie wissen, wie sie ihre Kinder erziehen können. Jetzt schaffen sie einen Mehrwert für die Gemeinschaft.“
Oakland REACH und Mitarbeiter des Distrikts schulten Tutoren auf der Grundlage dieser National Student Support Accelerator wirkungsvolles Nachhilfeprogramm, das wöchentliche Unterstützung in kleinen Gruppen, eine genaue Überwachung der Fortschritte der Schüler, die Ausrichtung auf den Lehrplan des Bezirks und die Aufsicht durch das Schulpersonal erfordert.
Während ihrer Nachhilfeausbildung trafen sich Mungia und andere angehende Mathematiklehrer fünf Wochen lang dienstags und donnerstags abends – inklusive Abendessen –, gefolgt von zwei weiteren Tagen der beruflichen Weiterentwicklung. Mitarbeiter des Distrikts und von REACH arbeiteten zusammen, um die Tutoren im Umgang mit iReady zu schulen, einer Online-Bewertungs- und Lehrplattform, die der Distrikt zur Personalisierung der akademischen Unterstützung der Studierenden nutzt.
Als Nachhilfelehrerin bei East Oakland Pride hat Munguia nun Zugriff auf dieselben diagnostischen Beurteilungen von Schülern, die Klassenlehrer verwenden, und kann Lehren aus dem Mathematiklehrplan des Bezirks ziehen, um den Schülern dabei zu helfen, aufzuholen. Anhand dieser Informationen kann sie gezielt darauf abzielen, wo jeder Schüler in den Kleingruppen, die sie trifft, Übung und Unterstützung benötigt.
Die Schüler scheinen begeistert zu sein, mit ihr zu arbeiten. Manche kommen früh und müssen warten, bis sie an der Reihe sind. Neben ihrer natürlichen Geduld und Leichtigkeit im Rechnen – ganz zu schweigen von den Aufklebern, die sie freitags verteilt – sind Munguias Wurzeln in der Nachbarschaft ein zusätzlicher Vorteil für den Job. Munguia hat selbst OUSD-Schulen besucht und spricht fließend Spanisch. Sie wohnt in der Nähe und ihre neunjährige Tochter besucht eine andere öffentliche Schule in der Nähe.
„Sie genießt das Vertrauen der Schüler“, sagte Michelle Grant, Direktorin des East Oakland Pride. „Und wenn man das nicht hat, hat man nichts. Sie ist gut in dem, was sie tut.“
Munguia arbeitete zuvor als Betreuerin und Lehrassistentin an einem Community College in Oakland. Sie war auf der Suche nach einem anderen Job im Bildungsbereich, als sie auf der Jobbörse Indeed eine Anzeige für das Nachhilfeprogramm sah. Sie hatte noch nie kleinen Kindern Mathematik beigebracht, daher ist ihr Erfolg bei den Schülern der East Oakland Pride ein Beweis für die Ausbildung von REACH.
„Befreier sind der Beweis dafür, dass unsere Gemeinschaften voller Vermögenswerte sind, die wir nicht länger außer Acht lassen können, wenn wir ein kaputtes Bildungssystem reparieren wollen“, sagte REACH-Gründerin und CEO Lakisha Young.
Thalia Ward, 25, schloss vor drei Jahren ihr Studium an der California Polytechnic State University in San Luis Obispo ab und bewarb sich um eine Stelle als Nachhilfelehrerin, weil sie in die Lehre gehen wollte.
Der erste Schritt in der Ausbildung, sagte sie, hieße Fellowship. Bei ihren zweiwöchentlichen Treffen besprachen die Tutoren in der Ausbildung die ihnen im Vorfeld erteilten Lektüren.
„Wir haben die verschiedenen Arten untersucht, wie wir Mathematik gelernt haben und wie Kinder heute Mathematik lernen“, sagte Ward. Sie hörten von Nachhilfelehrern, die im vergangenen Jahr angefangen hatten, und besuchten auch einen erfahrenen Mathematiklehrer, der eine Sommerschulstunde gab.
„Wir haben gesehen, dass die Wahrscheinlichkeit, dass die Schüler die Standards übertreffen, höher ist, wenn die Erwartungen hoch sind. Viele von uns arbeiten mit Schülern, die hinter dem Klassenniveau zurückbleiben, aber das ist ein Zeichen dafür, dass wir sie an die Erwartungen halten sollten. Sie brauchen mehr persönliche Zeit mit einem Erwachsenen.“
Rekrutierung von Großeltern und Betreuern
REACH entwickelte im Herbst 2022 Literacy Liberators, um den Unterricht während der Pandemie zu ergänzen und zu unterstützen. In Zusammenarbeit mit dem Schulbezirk und der gemeinnützigen Alphabetisierungsorganisation FluentSeeds rekrutierten wir Eltern, Betreuer und Gemeindemitglieder für die Bereitstellung von Nachhilfe. Es ist ein einzigartiges Modell, sagen Bezirksleiter, weil es hoch dosierten Nachhilfeunterricht mit familiärem und gemeinschaftlichem Engagement verbindet.
„Ich kenne kein anderes Modell, bei dem man Großeltern und Betreuer rekrutiert, ihnen einen Job gibt und sie fördert, damit sie Führungsqualitäten zeigen, um den Unterricht zu verbessern“, sagte Rodriguez-Ramirez. „Dieses Modell holt sich zurück, was es bedeutet, eine Gemeinschaftsschule zu haben.“
Er sagte, dass die Nachhilfelehrer jeden Tag, an dem die Schule geöffnet ist, von 10 bis 16.30 Uhr arbeiten und zwischen 16,33 und 19,17 Dollar pro Stunde verdienen, mit Zusatzleistungen.
Wie die Modelllehrer von Literacy Liberator werden auch Math Liberators ermutigt, ihre persönlichen Erfahrungen mit der Schule in ihre Arbeit einfließen zu lassen. Ob sie die Schule als schwierig oder relativ einfach empfanden, das sind persönliche Erfahrungen das Engagement der Tutoren für den Job und die Erfüllung der Bedürfnisse der Studierenden vertiefenEine Studie gefunden.
„Es ist schon eine Weile her, seit ich selbst in der Grundschule war“, sagte die 30-jährige Munguia. „Ich erinnere mich, dass ich schüchtern war und nicht den Mund aufmachen wollte. Ich sehe die schüchternen Schüler und kann das nachvollziehen.“
Während sich Nachhilfelehrer für Lese- und Schreibkompetenz auf Schüler vom Kindergarten bis zur dritten Klasse konzentrieren, arbeiten Nachhilfelehrer für Mathematik mit Schülern der dritten bis fünften Klasse. Kleine Gruppen – nicht größer als vier Schüler – sind immer noch das Modell, aber der Nachhilfeunterricht in Mathematik legt mehr Wert auf eine „Wachstumsmentalität“, da so viele Schüler, unabhängig von ihren schulischen Leistungen, denken, dass sie nicht gut in Mathematik sind.
„Wir müssen nicht alle ‚Matheleute‘ sein, um unseren Kindern zu helfen“, sagte Rodgriguez-Ramirez. „Wir wollten ansprechen, dass Mathematik schwierig sein kann, aber das liegt daran, dass wir es nicht auf die gleiche Weise gelernt haben.“
Während der Elternworkshops bearbeiteten die Familien die Matheaufgaben, die ihre Kinder lernten, damit sie die Hausaufgaben ihrer Kinder erkennen konnten. Rodriguez-Ramirez sagte, Kindern beim Rechnen zu helfen, bedeute nicht unbedingt, die Antworten zu kennen. Es könnte bedeuten, die Probleme gemeinsam herauszufinden.
„Wir möchten, dass die Kinder zu Hause die gleiche Botschaft hören“, sagte er. „Lasst uns über Mathematik reden, ohne es in der Schule zu belassen.“
Das Programm startete an vier Schulen, wurde dieses Jahr jedoch auf elf Standorte ausgeweitet und plant, weiter zu wachsen – nicht nur hinsichtlich der Anzahl der Tutoren, sondern auch hinsichtlich ihrer beruflichen Entwicklung. Rodrigues-Ramirez sagte, dass die Tutoren fortlaufend pädagogisches Coaching erhalten würden, einschließlich der Frage, wie der Unterricht für unterschiedliche Fähigkeitsniveaus innerhalb einer Gruppe differenziert werden könne.
REACH wird im Januar außerdem ein virtuelles Mathe-Nachhilfe-Pilotprogramm starten, das schwarzen und hispanischen Familien in Oakland und Rochester, New York, Online-Nachhilfe anbietet.
Als die Schule im September begann, half Munguia den Klassenlehrern beim Mathematikunterricht und lernte die Schüler kennen, sagte David Braden, Leiter des Mathematikunterrichts bei East Oakland Pride.
„Sie hat gesehen, dass die Erwartungen an Mathematik sehr hoch sind, und diese Kinder haben mehrere Klassenstufen schlechter abgeschnitten“, sagte er. Und sie wird eine vertiefte Ausbildung in der Arbeit mit Kindern auf verschiedenen Niveaus erhalten. „Der Trick besteht darin, die Anweisungen so zu kalibrieren, dass sie mit den Diagnoseergebnissen übereinstimmen.“
Munguia schätzt die Chance, die ihr das Programm bietet. Sie hat zwei Associate-Abschlüsse vom Laney College in Oakland, einen in Sprachwissenschaften und einen in Fotografie. Sie hat keine formelle Unterrichtserfahrung, sagte aber, dass sie eines Tages gerne Klassenlehrerin werden würde.
„Ich bin begeistert, hier zu arbeiten“, sagte sie. „Ich wünschte, ich könnte allen Kindern helfen, aber ich kann nur vier gleichzeitig haben.“
Offenlegung: Die Walton Family Foundation, die Chan Zuckerberg Initiative und die Charles and Lynn Schusterman Family Philanthropies leisten finanzielle Unterstützung Die Oakland REACH Und Die 74.
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