Ein Modell für hohe Dosierung Mathe-Nachhilfe, die fast 1.000 College- und Graduiertenstudenten beschäftigt, hat sich in ganz Maryland durchgesetzt, einige von ihnen wurden zu lebenslangen Pädagogen und stellt Mittelschülern vielfältige Mentoren zur Verfügung.
Jetzt in seinem ersten vollständigen akademischen Jahr Maryland Nachhilfekorps bringt Hunderte von Schülern aus Morgan State, Johns Hopkins, Towson, der University of Maryland, Baltimore County und Salisbury in das Leben von Mittelschülern an öffentlichen Schulen in Wicomico, Baltimore City und County.
„Wenn eine Klasse 35 bis 40 Kinder hat und viele von ihnen zusätzliche Hilfe benötigen, können Sie als Lehrer nicht jeden Tag jeden erreichen“, sagte Matt Barrow, Direktor für differenziertes Lernen an den Baltimore City Schools.
Schulen im ganzen Land finden Wege dazu ihr Nachhilfeangebot ausbauen Angebote, die Kindern helfen, wieder auf den richtigen Weg zu kommen. Für Barrow waren die Auswirkungen unmittelbar und positiv.
„… Freude in den Gesichtern von Kindern zu sehen, wenn sie Mathe machen – sie sind Mittelschüler!“, sagte er. „Das lässt mich an die Zeit zurückdenken, als ich im Klassenzimmer war, und wünschte mir, dass die Kinder, die ich damals hatte, dauerhaft diese Art von Unterstützung erhalten würden, nicht einmal nur in Mathematik.“
An einem Herbstnachmittag an der Dickey Hill Elementary and Middle School, einem der zehn Praktika der UMBC, führte Shradha Gawad ihre Achtklässler in die wissenschaftliche Schreibweise ein, indem sie sie darüber nachdenken ließ, wie weit die Erde von der Sonne entfernt ist – eine zu große Zahl, um sie tatsächlich zu schreiben aus.
„Wenn kleine Worte oder Ermutigungen von mir eine kleine Veränderung in ihrem Leben bewirken und sie sich für Mathematik interessieren und damit wachsen können, dann ist das definitiv ein Ja für mich“, sagte Gawad, ein Masterstudent in Wirtschaftsinformatik. „Das möchte ich auch weiterhin tun.“
UMBC-Lehrer begannen den Unterricht damit, die Schüler zu fragen, wie sie sich an diesem Tag fühlen, oder ihre Wochenenden Revue passieren zu lassen – eine Möglichkeit, Beziehungen zu den Schülern aufzubauen. Wenn die Schüler besonders verärgert oder müde sind oder aus irgendeinem Grund keine Lust darauf haben, machen sie kleine Pausen, um Mathe-Spiele zu spielen.
Dieser Ansatz half Rahul Sodadasi, der im ersten Jahr an der UMBC Cybersicherheit studierte, mit einem unmotivierten Studenten. Am Ende der ersten Woche lobte der Student, bevor er den Raum verließ: „Das hat wirklich Spaß gemacht.“
„Es geht darum, diese Person zu kennen“, sagte Sodadasi. „Ich weiß, dass sie eine emotionale Person ist und gerne Bindungen aufbaut, bevor sie es verstehen kann … so kommt es auf die Mathematik an.“
Nach einer ersten Orientierung werden die Tutoren in monatlichen Weiterbildungssitzungen zu Themen wie Strategien für Englischlerner geschult.
Sie verstärken positive Fehler, die das Verständnis der Kinder für Konzepte zeigen, indem sie Sätze wie „Nicht ganz, aber das ist eine tolle Denkweise und ich verstehe, warum Sie dort angekommen sind“ oder „Was wäre, wenn wir das auch versuchen würden?“ verwenden.
Tory, eine Siebtklässlerin und angehende Ärztin oder Immobilienmaklerin, sagte ehrlich: „Es ist nicht meine Lieblingsbeschäftigung, aber ich mache es trotzdem … (Das) weckt in mir den Wunsch, es mehr zu tun, wenn ich zu Hause bin.“
Das Programm soll dauerhaft sein und noch lange nach dem Ende der Pandemie-Hilfsfonds bestehen bleiben, indem es von den Stipendiaten verlangt, Finanzierungsquellen wie lokale Stiftungen, gemeinnützige Organisationen und Stadtverwaltungen zu finden übereinstimmen staatliche Mittel.
„Durch das Maryland Tutoring Corps sorgen wir für eine Renaissance der Bildung“, sagte Gouverneur Wes Moore über das Programm, als die ersten Stipendiatenbezirke bekannt gegeben wurden letzten Herbst.
Als die Mathematikergebnisse einen historischen Tiefstand erreichten, stellte Moore das 28-Millionen-Dollar-Stipendienprogramm vor Wiederbelebung der Mittelschulmathematik für unterversorgte Schüler im Oktober 2023Nur wenige Monate bevor Nachhilfe zu einem Top-Angebot ernannt wurde Priorität von der Biden-Administration. Die neuesten NAEP-Ergebnisse (Nation’s Report Card) hatten eine düstere Realität offenbart: etwa 3 von 4 Achtklässler in den USA beherrschen Mathematik nicht.
Schulen, die begierig darauf sind, Nachhilfeunterricht zu geben, aber Schwierigkeiten haben, freie Lehrstellen zu besetzen und die Zahl der Lehrkräfte hochzuhalten, wurden durch Partnerschaften zwischen Bezirken und Universitäten verändert.
Trainer, von Studenten bis hin zu Doktoranden und Lehramtskandidaten, unterstützen jetzt Mittelschüler, die aufgrund ihrer Testergebnisse zum Jahresende oder iReady-Diagnosetests zusätzliche Unterstützung benötigen.
Anfang dieses Jahres verlängerte das Bildungsministerium die Ausgabenfristen für die Pandemie-Hilfsfonds des Bundes vom Januar 2025 auf die nächsten beiden Studienjahre, um anderen Bezirken die Möglichkeit zu geben, dieses Unterstützungsmodell zu verdoppeln. Im nahegelegenen Washington, D.C. ähnliche 33 Millionen US-Dollar Durch die Investition erhalten rund 6.000 weitere Kinder hochdosierten Nachhilfeunterricht.
In der Praxis hält sich Marylands Korps an forschungsgestützte Prinzipien Best Practices: Sicherstellen, dass sich während des Schultages kleine Gruppen von nicht mehr als drei Personen treffen, um eine maximale Anwesenheit und minimale Beeinträchtigung des Transports oder des Familienlebens zu gewährleisten; Bezahlung von Nachhilfelehrern; und Priorisierung von Studentenpopulationen mit hohem Bedarf.
Es ist bekannt, dass hoch dosierter Nachhilfeunterricht, wenn er in mindestens zwei 45-minütigen Sitzungen pro Woche durchgeführt wird, den Schülern dabei hilft, eine positive Einstellung gegenüber Mathematik zu entwickeln, ein Gefühl der Verbundenheit mit der Schule zu entwickeln und eine akademische Grundlage für eine höhere Bezahlung zu schaffen MINT-Jobs auf der ganzen Linie.
Maryland hat zwar noch keine Ergebnisse aus der Nachhilfe, die diesen Herbst durchgeführt wurde, ein Bericht, der sich mit randomisierten Kontrollstudien aus den letzten Jahrzehnten befasste, zeigte jedoch, dass die Schüler Fortschritte erzielten drei bis fünfzehn Monate Lernzeit. Es gilt weithin als eines der beliebtesten kostengünstige Ergänzungen zur Unterrichtszeitdarunter für die meisten verletzlich Studentenpopulationen.
Laut einer früheren UMBC-Bewertung eines der Stipendiatenprogramme fühlten sich 85 % der Schüler in Mathematik sicherer. Ein Achtklässler bemerkte in einer Umfrage: „Ich konnte Hilfe bekommen, und wenn ich etwas falsch machte, wurde ich nicht eingeschläfert.“
Der Zuschuss hat UMBC bereits bestehende gegeben Nachhilfe bei Reach Together neues Leben programmieren.
„Mathe ist etwas, das in den letzten Jahren nicht so stark gefördert wurde wie etwa die Lese- und Schreibkompetenz. Ich denke, das verändert sich. Ich sehe es“, sagte Sara Krauss, Direktorin für Schulpartnerschaften mit der Universität.
Vor drei Jahren betreute das UMBC-Programm 355 Schüler an vier Schulen. Zu dieser Zeit verwaltete Krauss die Logistik allein und führte bis Mitternacht Interviews mit Hunderten potenzieller Trainer, um Zeitplänen und Nachfrage gerecht zu werden.
HeuteSie betreuen an zehn Standorten fast das Doppelte und nutzen Lehrpläne von Saga Education und Rocket Math. Über 1.100 Studierende haben sich in diesem Jahr als Nachhilfelehrer beworben. Der Zuschuss hat es ihnen auch ermöglicht, weniger auf Fahrgemeinschaften angewiesen zu sein, wodurch Mittel für Lyfts und Transporter bereitgestellt wurden.
Im Laufe ihres Wachstums haben sie auch andere logistische Puzzleteile optimiert, beispielsweise die Bereitstellung von Fingerabdruck- und Hintergrundüberprüfungsdiensten für die Universität.
„Das bedeutet das“, sagte Sanfoya Ray, Koordinatorin für akademische Nachhilfe an den Baltimore City Schools. „Wissen, dass es Arbeit zu tun gibt, und die Arbeit tun, um sie zu erledigen.“
Alle Bilder von Marianna McMurdock
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