Wie wird KI die Hochschulbildung im Jahr 2025 beeinflussen?

Zwei Jahre später generative KI Obwohl es Teil des Mainstream-Lexikons geworden ist, kämpfen Hochschuleinrichtungen immer noch mit der Frage, wie sie es in ihre Bildungsmissionen und den Campusbetrieb integrieren können.

Im Jahr 2023 drehte sich ein Großteil der Diskussion über KI um akademische Integrität und befürchtet, dass Schüler KI als weiteres Betrugsinstrument nutzen würden. Im Jahr 2024 begannen jedoch mehr Universitäten über die Einführung dieser Tools nachzudenken Inside Higher Ed Umfrage der Chief Technology Officers zeigten, dass nur 9 Prozent der Meinung waren, dass die Hochschulbildung auf den Aufstieg der KI vorbereitet sei.

Da sich die Technologie rasant weiterentwickelt, weiß niemand genau, welchen Einfluss KI auf die Hochschulbildung im Jahr 2025 haben wird. Doch mehrere Experten äußerten das Angebot Inside Higher Ed ihre Prognosen – und einige Hinweise – dafür, wie Hochschulen und Universitäten im neuen Jahr mit dem Potenzial der KI umgehen müssen.

KI hat spezifische Auswirkungen auf Lehre, Lernen, Forschung, Governance, Bildungstechnologie, Gerechtigkeit und Zugang, aber eine Gemeinsamkeit zeichnete sich in allen Antworten ab: Das Ignorieren von KI ist für Hochschulen und Universitäten im Jahr 2025 keine Option.

Die folgenden Vorhersagen wurden aus Gründen der Länge und Klarheit bearbeitet.

„KI als kritische Infrastruktur“

Ravi Pendse, Vizepräsident für Informationstechnologie und Chief Information Officer an der University of Michigan

25 Uhr wird das Jahr sein, in dem die Hochschulbildung endlich akzeptiert, dass KI von Dauer ist.

Im nächsten Jahr und darüber hinaus werden wir erleben, wie KI nahezu jeden Aspekt des Universitätslebens beeinflusst. Wie wird das aussehen? Jeder Student, der seinen Abschluss an einer Hochschule macht, sollte mindestens einen Kernkurs in KI absolvieren oder sich intensiv mit KI-Tools auskennen. Wir werden unseren Studierenden keinen Gefallen tun, wenn wir ihnen nicht die Möglichkeit bieten, diese Fähigkeiten zu erwerben. Wir werden personalisierte KI-Assistenten und adaptive KI-Tutoren sehen, die den Unterricht im Klassenzimmer ergänzen. Diese Tutoren werden nicht nur die Bildungsergebnisse verbessern, sondern ihre Fähigkeit, rund um die Uhr auf Fragen zu antworten, wird wahrscheinlich auch die psychische Gesundheit unserer Schüler verbessern, indem sie Stress reduziert.

Im Jahr 2025 müssen Universitätsverwalter anfangen, KI als kritische Infrastruktur zu betrachten und Ressourcen für Investitionen in sie zu identifizieren. Enterprise AI-Dienste werden Beschaffungsteams verstärken, HR-Praktiken unterstützen und die Reisebuchung verbessern. KI wird die wahrgenommene Voreingenommenheit bei der Zulassungsbearbeitung und der Auszahlung von Finanzhilfen rationalisieren und möglicherweise dabei helfen. KI wird dazu beitragen, finanzierte Forschung zu verbessern, indem sie verschiedene Forschungsverwaltungsfunktionen wie die Identifizierung von Zuschüssen, die Einreichung von Zuschüssen und die Prozesse nach der Vergabe rationalisiert.

KI abzulehnen wäre so, als würde man vor über 50 Jahren das Internet ablehnen. Mit zunehmender Erkenntnis glaube ich, dass 2025 das Jahr sein wird, in dem sich die meisten Universitäten endlich mit KI auseinandersetzen, sowohl auf politischer als auch auf pädagogischer Ebene. Jede Institution, die sich dafür entscheidet, KI zu ignorieren, wird im nächsten Jahrzehnt wahrscheinlich Schwierigkeiten haben, relevant zu werden.

„Ein Jahr voller Entdeckungen“

Trey Conatser, stellvertretender Provost für Lehre und Lernen und Direktor des Center for the Enhancement of Learning & Teaching an der University of Kentucky

Die Besorgnis über akademische Integrität und Störungen wird sicherlich bestehen bleiben – und sich vielleicht sogar verstärken –, da KI-Technologien immer komplexer werden und Institutionen mehr KI-Plattformen und -Tools einführen. Aus diesem Grund werden wir eine stärkere Diskussion darüber erleben, was es bedeutet, aus Lehrkräften, Mitarbeitern und insbesondere Studierenden kompetente und, was noch wichtiger ist, kritische KI-Anwender zu entwickeln. Zusätzlich zu Schulungsprogrammen und -ressourcen benötigen wir viel Kulturarbeit, dialogische Bildung und praktisches Engagement im gesamten Hochschulbereich, wobei wir die Unterschiede in den disziplinären und beruflichen Kontexten berücksichtigen, anstatt sie zu meiden.

Wir werden wahrscheinlich auch eine Verschiebung der Aufmerksamkeit politischer Diskussionen erleben.

Ich würde gerne glauben, dass 2025 ein Jahr der Entdeckungen sein wird. Absichtliche und kritische Entwürfe werden neue Möglichkeiten für die Mission und Arbeit unserer Disziplinen und Institutionen eröffnen.“

–Trey Conatser

Bisher konzentrierte sich die KI-Politik für Lehren und Lernen eher auf die Art und Weise, wie einzelne Studierende KI in Studienleistungen einsetzen, und auf mögliche Verstöße gegen die akademische Integrität. Aber mit den jüngsten Entwicklungen, wie zum Beispiel Kursen zu KI-erstellten Materialien und Interaktionen, werden wir eine stärkere politische Diskussion über KI als Infrastruktur im Hinblick auf institutionelle Mission, Ethik und Werte sowie regulatorische Standards für Akkreditierung und staatliche Aufsicht sehen .

Ich habe zuvor bereits angedeutet, dass, wenn 2023 ein Jahr des Experimentierens wäre, 2024 ein Jahr des Designs sein würde, wenn es um die Integration von KI in Lehrpläne und Abläufe geht. Ich würde gerne glauben, dass 2025 ein Jahr der Entdeckungen sein wird. Absichtliche und kritische Gestaltungen werden neue Möglichkeiten für die Mission und Arbeit unserer Disziplinen und Institutionen eröffnen.

Die „harten Fragen“ im Jahr 2025 stellen

Katalin Wargo, Direktorin für akademische Innovation und pädagogische Partnerschaften am Studio for Teaching & Learning Innovation bei William & Mary

Anstatt klare Lösungen zu bieten, wird das Jahr 2025 wahrscheinlich mehr Fragen aufwerfen.

Im gesamten Hochschulbereich beginnen wir gezieltere und differenziertere Gespräche darüber zu führen, was Entwicklungen in der KI langfristig für Hochschulen und Universitäten und im weiteren Sinne (für) die Studierenden, die wir betreuen, bedeuten. Die Stärke dieser Gespräche liegt darin, die richtigen Fragen zu stellen, um die institutionelle KI-Nutzung und -Richtlinie zu informieren.

Bei William & Mary sehen wir dies als Gelegenheit, sowohl die Versprechen als auch die Gefahren der KI kritisch zu hinterfragen. Was verspricht KI im Hinblick auf die Förderung der Gerechtigkeit an unserer Einrichtung? Welche Bedrohungen für die Gerechtigkeit müssen wir kennen und vor denen wir uns aktiv schützen müssen? Wie können wir einen gleichberechtigten Zugang zu leistungsstarken KI-Tools sicherstellen, die Lernende unterstützen und sie auf zukünftige Karrieren vorbereiten können, und gleichzeitig die Ungleichheiten überwinden, die KI möglicherweise aufrechterhalten kann? Wie können wir die Umwelt gut schützen, indem wir einen verantwortungsvollen Umgang fördern? Wie definiert unsere Institution verantwortungsvolle Nutzung?

Ich gehe davon aus, dass wir im Jahr 2025 das tun werden, wofür die Hochschulbildung so gut gerüstet ist, und zwar weiterhin schwierige Fragen zu stellen.

„Potenziale und Probleme“

José Antonio Bowen, Senior Fellow der American Association of Colleges and Universities

Wie jede neue Technologie bringt KI sowohl Potenzial als auch Probleme mit sich. Wenn die Lehrkräfte einen passiven Ansatz verfolgen, könnte es am Ende zu mehr Betrug (und weniger Lernen), weniger Kontakt mit Studierenden (da KI-Chatbots den menschlichen Kontakt ersetzen und KI-Module mehr Unterricht leisten) und mehr Ungleichheit (insbesondere, da der Arbeitsmarkt weiterhin zunimmt) kommen Der Trend geht zu denjenigen über, die in der Lage sind, KI effektiv zu nutzen, und die KI verdrängt weiterhin Praktikanten.

Mangelnde Sicherheitsvorkehrungen und unsachgemäße Verwendung haben bereits zu Tragödien geführt, und weder „einfach Nein sagen“ noch „Es selbst herausfinden“ reicht nicht aus.

Richtig eingesetzt könnte KI Ungleichheit und Voreingenommenheit reduzieren. Es mag für Menschen schwierig sein, bei Arbeiten, die nicht mit uns übereinstimmen, nicht schlechtere Noten zu bekommen oder Kandidaten zu bevorzugen, die einen methodischen Ansatz teilen, aber die KI braucht lediglich Anweisungen, um bekannte Vorurteile zu ändern. KI macht es auch viel einfacher, Aufgaben und Unterstützung zu personalisieren. Der Schlüssel liegt hier darin, zu erkennen, wo KI die Arbeit der Lehrkräfte unterstützen kann (Analyse von Lern- und Akkreditierungsberichten), um mehr Zeit für die menschlichen Beziehungen zu den Studierenden zu schaffen.

„KI nutzen“

Mark McCormack, Senior Director für Forschung und Erkenntnisse bei Educause

Wenn wir auf das Jahr 2025 blicken, gehe ich davon aus, dass sich die Gespräche über KI und Bildungstechnologie-Tools in der Hochschulbildung auf eine Erkundung der ethischen Nutzung und der sinnvollen und messbaren Auswirkungen dieser Technologien konzentrieren werden.

KI-Technologien gewinnen zunehmend an Bedeutung im Klassenzimmer und haben das Potenzial, das Lehren und Lernen sowie die Erfahrungen der Schüler tiefgreifend zu verändern – sowohl positiv als auch negativ. Bei der Bewältigung dieser wachsenden Rollen müssen Hochschuleinrichtungen ihre Richtlinien und Richtlinien regelmäßig aktualisieren, um sie an die größeren gesellschaftlichen Erwartungen und Vorschriften im Zusammenhang mit der Nutzung dieser Technologien anzupassen.

Hochschuleinrichtungen müssen ihre Richtlinien und Richtlinien regelmäßig aktualisieren, um sie an die größeren gesellschaftlichen Erwartungen und Vorschriften rund um den Einsatz dieser Technologien anzupassen.“

–Mark McCormack

Vielleicht noch wichtiger und herausfordernder ist, dass sich Institutionen auf einer tieferen Ebene mit der Bedeutung dieser Technologien für unser Denken über Bildung auseinandersetzen müssen und proaktiv sein müssen, um die Einführung dieser Technologien mit der Mission und den Zielen der Institution in Einklang zu bringen. Institutionen müssen ihren Mitarbeitern, Lehrkräften und Studierenden auch dabei helfen, achtsamere und verantwortungsbewusstere Nutzer zu werden, indem sie Schulungen zur digitalen Kompetenz, solide Ressourcen und innovative Strategien zur Nutzung von KI zur Verbesserung der Pädagogik und zur Verbesserung der Studierendenergebnisse bereitstellen.

„Den Wert maximieren“

Claire L. Brady, Präsidentin von Glass Half Full Consulting, LLC

Institutionen werden sich darauf konzentrieren, den Wert ihrer KI-Investitionen zu maximieren, indem sie datengesteuerte Erkenntnisse nutzen, um ihre Anwendungen zu verfeinern und messbare Ergebnisse beim Lehren, Lernen und Studierendenerfolg sicherzustellen.

Der Schwerpunkt wird nicht nur darauf liegen, wie KI den Betrieb verbessert, sondern auch darauf, wie sie gerechte und personalisierte Bildungserlebnisse schafft. KI-gestützte Tools werden eine entscheidende Rolle dabei spielen, akademische Bildungswege individuell anzupassen, gefährdete Studierende früher zu identifizieren und integrativere Umgebungen zu fördern, die den unterschiedlichen Bedürfnissen der Lernenden gerecht werden. Die erfolgreichsten Institutionen werden diejenigen sein, die Rahmenbedingungen für die KI-Integration schaffen, die die menschlichen Elemente der Bildung verbessern, anstatt sie zu ersetzen – und so das, was einst als Bedrohung für die akademische Integrität angesehen wurde, in einen Katalysator für personalisiertere, ansprechendere und effektivere Lernerfahrungen verwandeln.

(Twenty Twenty Five) wird ein Jahr der Neuausrichtung von Erwartungen, des Nachweises von Wirkung und der Sicherstellung sein, dass KI in der Hochschulbildung durchdacht, inklusiv und nachhaltig eingesetzt wird.“

–Claire L. Brady

Gleichzeitig werden Rechenschaftspflicht und ethische Governance im Mittelpunkt stehen. Mit der weit verbreiteten Integration von KI in Entscheidungsprozesse werden sich Institutionen mit Fragen der Transparenz, der Minderung von Vorurteilen und der langfristigen Nachhaltigkeit auseinandersetzen. Interessengruppen – darunter Studierende, Lehrkräfte und politische Entscheidungsträger – werden Klarheit darüber fordern, wie KI-Systeme funktionieren, wie Daten verwendet werden und wie diese Tools mit den institutionellen Aufgaben übereinstimmen. Es werden regulatorische Rahmenbedingungen und Industriestandards entstehen, die den verantwortungsvollen Einsatz von KI steuern und sicherstellen, dass die akademische Integrität, die Privatsphäre der Studierenden und das institutionelle Vertrauen gestärkt und nicht untergraben werden.

„25“ wird ein Jahr sein, in dem Erwartungen neu kalibriert, Wirkung nachgewiesen und sichergestellt wird, dass KI in der Hochschulbildung durchdacht, inklusiv und nachhaltig eingesetzt wird.

Verbesserte Gesundheitsaufklärung und bessere Patientenergebnisse

Elisabeth McGee, leitende Direktorin für klinisches Lernen und Innovation an der University of St. Augustine für Gesundheitswissenschaften

Im Jahr 2025 werden sich die Diskussionen über KI-Tools in der Hochschulbildung auf deren transformatives Potenzial konzentrieren, um Studierende in die Lage zu versetzen, technologiegestützte Ansätze zu nutzen, die zu besseren Ergebnissen im Gesundheitswesen beitragen.

Diese Innovationen werden die Lernerfahrung verbessern und den Schülern das Wissen und das Selbstvertrauen vermitteln, die sie benötigen, um in sich entwickelnden Rollen im Gesundheitswesen hervorragende Leistungen zu erbringen. An der University of St. Augustine for Health Sciences leiten wir diesen Wandel, indem wir KI-gestützte Simulationen und Chatbots, virtuelle Realität und Technologien zur Patientenfernüberwachung integrieren, um die Ausbildung zu verbessern und die klinische Bereitschaft zu stärken.