Jetzt schlägt OpenAI vor, benutzerdefinierte GPTs zu erstellen, die den Unterricht begleiten, das Lernen während des Semesters erleichtern und das Lernen zu diesem Thema erweitern.und Menschen ein Leben lang mit den Inhalten beschäftigen zu lassen.“
Ich bin ein langjähriger Befürworter der Suche nach technologischen Wegen, um das Lernen über das Ende des Semesters hinaus sowie über die Grenzen von Studierenden und ehemaligen Studierenden hinaus auszudehnen. Ich glaube, dass es Teil unserer Mission in der Hochschulbildung ist, Lernmöglichkeiten zu bieten, um die Gesellschaft insgesamt aufzuklären, nicht nur die derzeit eingeschriebenen. Insbesondere in sich schnell verändernden Bereichen wie der Technologie ist es wichtig, Aktualisierungen nach Ende des Unterrichtszeitraums bereitzustellen. Aus diesem Grund habe ich im letzten Vierteljahrhundert Neuigkeiten zu Themen im Zusammenhang mit Bildungstechnologien gebloggt und in jüngerer Zeit mein eigenes GPT entwickelt. Rays eduAI-Berater.
Lassen Sie mich klarstellen: Ich bin nicht der Einzige in unserem Fachgebiet, der vorgeschlagen hat, ehemaligen Studierenden weiterhin Zugang zu relevanten Kursmaterialien zu gewähren. In einem informellen Gespräch erwähnte Tawnya Means, stellvertretende Dekanin für Bildungsinnovation am Gies College of Business der University of Illinois, dass ihre Doktorarbeit darauf hindeutet, dass Lernende in einem etablierten Umfeld für die Bereitschaft zur Rückkehr die Bereitschaft und sogar eine haben Erwartung, nach Abschluss des Kurses zu digitalen Lernressourcen zurückzukehren.
Jetzt taucht das eigentliche Konzept des „Semesters ohne Ende“ in einer aktuellen Ankündigung von Siya Raj Purohit, einem Mitglied des Go-to-Market-Teams für Bildung von OpenAI, erneut auf und sagt, dass OpenAI Möglichkeiten erkunden könnte, E-Learning-Lehrern die Möglichkeit zu geben, maßgeschneiderte Inhalte zu erstellen GPTs, die in Online-Lehrpläne eingebunden sind. Wie in einem zitiert Artikel von Kyle Wiggins in Tech-CrunchPurohit sagt„Was ich hoffe, ist, dass Professoren benutzerdefinierte GPTs für die Öffentlichkeit erstellen und es den Menschen ermöglichen, sich lebenslang mit Inhalten auseinanderzusetzen … Das ist nicht Teil unserer aktuellen Arbeit, aber es ist definitiv im Gange.“ die Roadmap.“
Zu diesem Konzept kam ich, als ich in den 1980er und 1990er Jahren Graduiertenseminare über Kommunikationstechnologien unterrichtete, insbesondere eines mit dem Titel „Neue und aufkommende Technologien in den elektronischen Medien“. Wie es in solchen Seminaren üblich ist, verlangte ich von den Studenten, Artikel und Monographien zu kritisieren und ihre Kommentare der gesamten Klasse vorzustellen. Aufgrund des aufstrebenden Charakters des Themas würden relevante Forschungsartikel auch im Laufe des Semesters veröffentlicht. Um diese Artikel effizient an die Studierenden zu verteilen, wurde ein Listserv eingerichtet. Als die Studenten das Seminar abschlossen und ihre Karriere starteten oder fortsetzten, setzten einige ihre Abonnements für die Liste fort. Dadurch erhielten sie einen relativ stetigen Strom an Berichten über aktuelle Forschungsergebnisse auf diesem Gebiet. Es war eine Einbahnstraße; Die Schüler hatten keine Berechtigung zum Posten auf der Liste. Kurz nach dem Start von Pyra Blogs (später Google Blogs) im Jahr 1999 wechselte ich jedoch zu einem Blog mit dem Titel „Techno-News“. Bei der RSS-Verbreitung wurden Aktualisierungen über Aggregatoren an die Computer der Abonnenten verteilt. Kommentare wurden aktiviert, damit Studierende und andere auf die Beiträge antworten konnten.
Die Studenten der Seminare schlossen ihr Masterstudium ab und viele wechselten zu Doktoranden und Hochschuldozenten. Einige verfolgten den Blog weiterhin und ich hoffte, dass er ihren eigenen Unterricht beeinflusste. Der Blog erfreute sich nicht nur großer Beliebtheit bei meinen ehemaligen Studenten, sondern durch das Teilen von Beiträgen in den sozialen Medien wuchs auch die Zahl der Abonnenten auf Fachleute auf diesem Gebiet und erreichte schließlich Tausende von Lesern.
Im Laufe der Jahrzehnte habe ich den Titel des Blogs geändert und weitere Beiträge zu Themen wie OER, den budgetären Auswirkungen der sich wandelnden Wirtschaft auf die Hochschulbildung und verwandten Themen hinzugefügt. Das Ziel bestand in allen Fällen darin, Administratoren, Lehrkräften, Studenten und interessierten anderen eine weitere Verbreitung zu ermöglichen, um mit den Entwicklungen in der Hochschulbildung Schritt zu halten. Ich habe einen Vortrag zum Thema gehalten „Semester ohne Ende“ auf der jährlichen Distance Teaching and Learning-Konferenz 2007 in Madison, Wisconsin. Das Papier war die Grundlage für ein Kapitel für ein Buch, Wired for Learning: Ein Leitfaden für Pädagogen zu Web 2.0das 2010 veröffentlicht wurde. Ich habe dem Konzept auch einen Artikel dieser Serie gewidmet „Online: Trending Now“ im Februar 2020. In dieser Kolumne habe ich einige der potenziellen Vorteile aufgezählt, die sich aus der Pflege eines offenen, regelmäßig aktualisierten Nachrichtenblogs im Unterricht ergeben:
„Der Dozent steht vor der Herausforderung, seine Kurse aktuell und relevant zu gestalten und gleichzeitig über neue Gedanken, neue Technologien, aufstrebende Karrieren und andere Themen auf dem Laufenden zu bleiben, die für seine Studenten und Absolventen relevant sind.
Die Studierenden sind an einen stetigen Strom von Aktualisierungen gebunden, die ihren Abschluss oder ihr Zertifikat relevant machen.
Mit dem Strom an Updates und Erkenntnissen aus ihrer Alma Mater sind die Absolventen ihren Kollegen immer einen Schritt voraus.
Der Wettbewerbsvorteil wird von Absolventen und anderen Fachkräften geteilt, um als kontinuierliche Strategie zur Reputations- und Rekrutierungsverbesserung zu dienen.“
In ähnlicher Weise kann die Einrichtung eines auf das Kursthema spezialisierten GPT die gleichen Vorteile und noch mehr bieten. Ein GPT wird in der Lage sein, in Antworten auf ursprüngliche und nachfolgende Eingabeaufforderungen wertvolle Hintergrundinformationen bereitzustellen, so dass diejenigen, die mit dem Thema noch relativ neu sind, sich schnell mit dem historischen Kontext und den breiteren gesellschaftlichen Implikationen der gesuchten Inhalte vertraut machen können. Es durchsucht das Internet automatisch nach relevanten neuen Entwicklungen, die in die Reaktion auf Eingabeaufforderungen einbezogen werden können. Deshalb habe ich erst letztes Jahr die Gelegenheit ergriffen, die sich mir als ChatGPT Plus-Mitglied bot, um einen eigenen GPT auszubilden, der sich mit den aufkommenden Themen und Problemen befasst, mit denen ich konfrontiert wurde, als ich UPCEA-Kollegen bei der Reaktion auf KI an ihren Universitäten beriet. Ich habe mich entwickelt Rays eduAI-Berater. Das Tool ist frei verfügbar, um denjenigen im Hochschulbereich, die sich mit generativer KI befassen, Informationen, Erkenntnisse und Ideen bereitzustellen.
Ich hoffe weiterhin, dass dies in Zukunft zur Standardpraxis im Hochschulbereich wird. Stellen Sie sich vor, dass jeder angebotene Kurs weiterhin Einblicke und neue Updates in einem offenen Format für die Zukunft bietet. Der Fußabdruck einer Klasse wird sich weiterhin einem immer größeren Publikum interessierter Personen zugänglich machen. Dozenten können auf dem, was jedes Semester erstellt wird, aufbauen, um die Informationen immer weiter zu erweitern und besser zu fokussieren, damit sie für die sich im Laufe der Zeit verändernden Schwerpunkte der Gesellschaft relevant sind.
Haben Sie darüber nachgedacht, einen GPT für Ihre Kurse auszubilden? Haben Sie sich vorgestellt, die Technologie zu nutzen, um Ihre ehemaligen Studenten weiterhin bei ihrer Karriere in Ihrem Fachgebiet zu beraten und zu begleiten? Das Potenzial ist enorm. Es könnte die höhere Bildung in einen offeneren, dynamischeren Prozess verwandeln, der nie veraltet!
