Bericht: Psychische Gesundheit beeinträchtigt das Lernen der meisten Studenten

Fast 90 Prozent aller Studierenden geben an, dass ihre psychische Gesundheit ihre Fähigkeit zum Lernen oder zum Erledigen von Aufgaben zumindest gelegentlich beeinträchtigt, während einer von zehn angibt, dass diese Störungen jeden Tag auftreten, so die Studie neue Umfrage von Kahoot!eine digitale spielbasierte Lernplattform.

Der Bericht, der erste Study Habits Snapshot des norwegischen Unternehmens, enthält Antworten von etwas mehr als 1.000 aktuellen Studenten an privaten, öffentlichen und gewinnorientierten Einrichtungen in den USA. Die Befragten führten ihre Schwierigkeiten beim Lernen und beim Abschluss ihrer Arbeit größtenteils auf Schwierigkeiten beim Zeitmanagement und Aufschieben zurück (47 Prozent). ), Ablenkung durch Technologie und andere Menschen (beide 38 Prozent), das Gefühl, nicht genug Zeit zu haben (34 Prozent) und Desinteresse am Stoff (33 Prozent).

„Wir wollten diese Studie durchführen, um die sich entwickelnde Landschaft des Lehrens und Lernens für Studierende besser zu verstehen, insbesondere in einer Zeit, in der immer mehr Studierende mit Herausforderungen wie psychischen Problemen, akademischem Stress sowie Prüfungen und Ängsten konfrontiert sind – und Lehrkräfte von zunehmenden Schwierigkeiten berichten mit mangelndem Engagement der Studierenden, Fehlzeiten und Kursteilnahme“, sagte Kahoot! Vizepräsident Sean D’Arcy sagte in einer schriftlichen Erklärung dazu Inside Higher Ed. „Es handelt sich um ein komplexes und dynamisches Thema, insbesondere angesichts des erhöhten Drucks auf Studenten, die strenge akademische Anforderungen mit ihrem Privatleben und mehreren Rollen (z. B. Arbeit, Privatleben, Wissenschaft, Gemeinschaft) in Einklang bringen müssen.“

Experten wissen seit langem, dass sich die psychischen Probleme von Schülern auch negativ auf ihre schulischen Leistungen auswirken können, da schwerwiegende psychische Probleme dazu führen können, dass Schüler unter schlechteren Noten leiden oder ihr Studium abbrechen.

Um diese Studenten zu unterstützen, haben Hochschulen versucht, Ressourcen und Infrastruktur bereitzustellen, und in den letzten Jahren haben sich diese Bemühungen zunehmend mit akademischer Unterstützung überschnitten. Berater für psychische Gesundheit bei Zum Beispiel das Seattle Central Collegesind außerdem darin geschult, Studierenden klinische und akademische Beratung anzubieten – alles im selben Unterstützungszentrum.

So wie sich eine schlechte psychische Gesundheit negativ auf die akademischen Leistungen von Studierenden auswirken kann, kann sich akademische Arbeit auch negativ auf die Stimmung der Studierenden auswirken.

Mehr Schüler im Kahoot! Die Umfrage ergab, dass sie während des Lernens negative Emotionen wie Angst (41 Prozent), Langeweile (39 Prozent) und Frustration (37 Prozent) verspürten, als positive Emotionen wie Selbstvertrauen (34 Prozent) und Zufriedenheit (33 Prozent). In der Studie wurde festgestellt, dass je besser Studierende ihre Lernfähigkeiten einschätzten, desto wahrscheinlicher war es, dass sie positive Gefühle gegenüber dem Lernen äußerten.

Frühere Untersuchungen deuten darauf hin, dass diese negativen Gefühle schwerwiegende Folgen für Studierende haben können. A Bericht 2022 des Center for Collegiate Mental HealthDas an der Pennsylvania State University ansässige Unternehmen, das Daten von Beratungszentren im ganzen Land erhält, hat gezeigt, dass akademischer Stress ein Risikofaktor für den Studienabbruch von Studenten ist. Je weniger sich Studenten wegen ihrer akademischen Ausbildung gestresst fühlen, desto wahrscheinlicher ist es, dass sie an der Hochschulbildung festhalten .

Wendy Fischman, deren Buch Die reale Welt des Colleges: Was Hochschulbildung ist und was sie sein kann (MIT Drücken2023) hat die wichtigsten Prioritäten und Anliegen von College-Studenten über ein Jahrzehnt hinweg auf der Grundlage Tausender Interviews ermittelt und festgestellt, dass der Stress der Studenten wegen der Schularbeiten in erster Linie auf dem Druck beruht, in der Schule gute Leistungen zu erbringen, damit sie sich später einen Arbeitsplatz sichern können.

„Probleme des Zeitmanagements, mangelndes Verständnis des Stoffes, das Gefühl, die Schüler seien unvorbereitet – all diese Dinge mögen wahr sein, aber es geht um die Notwendigkeit, Leistung zu erbringen und erfolgreich zu sein, und nicht darum, den Stoff tatsächlich zu lernen“, sagte sie.

Es macht Sinn, sagte sie, dass sich ein Teil dieses Drucks beim Lernen in negativen Gefühlen manifestieren würde. Viele Studenten sagten ihr in Interviews, dass sie bestimmte Kurse, insbesondere allgemeinbildende Kurse, die nicht direkt mit ihrem Hauptfach verknüpft seien, als Zeitverschwendung empfanden und dass sie es ablehnten, diese Kurse belegen zu müssen.

Für diese Studenten sagte sie: „Wenn Sie keinen Zusammenhang mit Ihrem Studium oder Ihrer beruflichen Zukunft sehen, werden Sie nicht das gleiche Interesse daran haben, Zeit und Mühe in das Studium zu stecken.“

Weitere Erkenntnisse aus dem Kahoot! Die Studie umfasst:

• Ungefähr zwei von fünf Studenten geben an, mindestens einmal eine Prüfung geschwänzt zu haben, wobei die Hälfte der Befragten angab, dass sie unvorbereitet waren oder Angst davor hatten, schlecht abzuschneiden.
• Vierzig Prozent derjenigen, die eine Prüfung schwänzen, führten die Entscheidung auf mangelnde Motivation zurück, und rund ein Drittel gab an, dass sie sich aufgrund des Stresses körperlich unwohl fühlten.
• Die Anzahl der Stunden, die Studierende jede Woche mit Lernen verbringen, variiert: 44 Prozent geben an, dass sie zwischen vier und neun Stunden mit Lernen verbringen, während 42 Prozent mindestens zehn Stunden mit Lernen pro Woche verbringen.
• Die wichtigsten Dinge, von denen Studierende berichten, dass sie sich positiv auf ihr Studium auswirken würden, sind eine Verbesserung ihrer Lerngewohnheiten (54 Prozent) und mehr Zeit zum Lernen (47 Prozent).