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Die Hochschulreformen in Florida unter Gouverneur Ron DeSantis haben Kritik im heutigen Bildungswesen hervorgerufen: twitternde Professoren, Gelehrtenverbände, die American Association of University Professors und die Mainstream-Presse. Doch ein genauerer Blick auf Floridas allgemeine Bildungsrevisionen zeigt, warum solche Reformen unbedingt notwendig sind.
Die meisten College-Lehrpläne waren vorgeschrieben, bis Ende des 19. Jahrhunderts das Wahlsystem entwickelt wurde. Mit dem Aufkommen von Wahlfächern kamen jedoch neue Probleme auf: Den Lehrplänen der Universitäten mangelte es an Kohärenz, und die Studierenden waren schlecht auf Kurse auf höherem Niveau vorbereitet.
Aus dem Bedürfnis nach Kohärenz entstand das heutige Bildungssystem, in dem die Studierenden über Hauptstudienfächer verfügen, allgemeinbildende Kurse belegen und zwischen Wahlfächern wählen. Das neue Modell kombiniert, wie Frederick Rudolph in seinem Buch „Recessable“ berichtet Buch Lehrplan: Eine Geschichte des amerikanischen Grundstudiengangs seit 1636„Das Beste aus dem alten englisch-amerikanischen College mit dem Besten aus der modernen deutschen Universität.“ Die allgemeine Bildung war eine Möglichkeit, eine erweiterte Ausbildung im Bereich der freien Künste aufrechtzuerhalten, während die Hauptfächer eine vermeintlich vertiefte Fachausbildung ermöglichten.
Beschwerden über dieses System sind zeitgleich mit dem System. Von Anfang an wurde gefragt, was als „allgemeine Bildung“ gilt, wie groß die allgemeine Bildung sein sollte und welche Hauptfächer es auf dem Campus geben sollte. Generell ist die Zahl der allgemeinbildenden Studiengänge gesunken (von 55 Prozent). Gesamtkreditpunkte für den Abschluss im Jahr 1914 auf 33 Prozent der Gesamtzahl im Jahr 1993), während die Zahl der Klassen, die diese Anforderungen erfüllen, gestiegen ist. Heute hat die University of Florida etwa 500 Kurse in seinem allgemeinen Bildungsprogramm, Florida State University um 900.
Als Historiker Steven Mintz schriebDie allgemeine Bildung ist heute „ein Sammelsurium unzusammenhängender Fachfächer, die wenig dazu beitragen, dass Studierende die grundlegenden Kommunikations-, analytischen und kritischen Denkfähigkeiten sowie kulturellen Kompetenzen erwerben, die von einem Hochschulabsolventen erwartet werden.“ Da die Zahl der Kurse, die verschiedene allgemeine Bildungsanforderungen erfüllen, zunimmt, ähnelt die Bildung dem Wahlsystem, das unser derzeitiges System ersetzen sollte. Keine Kohärenz, keine Integrität. Verschwindender allgemeiner oder allgemeiner Inhalt.
Universitätsgremien sind oft nicht bereit, der Allgemeinbildung Kohärenz zu verleihen. Die Teilnahme an der Allgemeinbildung ist für viele Fachbereiche lebenswichtig. Abteilungen und Hauptfächer möchten in den Lehrplan der Allgemeinbildung einsteigen, um Studierende für ihre Hauptfächer zu rekrutieren und ihre Ressourcen zu erweitern. Die Sitzplätze der Studierenden sind der Schlüssel zur Einhaltung des Budgets. Vertreter einer Abteilung sind nicht bereit, Anfragen anderer Abteilungen abzulehnen, aus Angst, dass ihre zukünftigen Anfragen skeptisch beurteilt werden. Nur wenige Anträge auf Aufnahme in das allgemeinbildende Programm werden abgelehnt. Das Ergebnis ist eine Tendenz in den Lehrplanausschüssen der Universitäten, die Zahl der allgemeinbildenden Kurse immer weiter zu erhöhen.
Bildungsverwalter und Kuratorien in Florida befassen sich mit dem Problem. Sie streben danach, die Allgemeinbildung zu disqualifizieren Kurse zum Thema Identitätspolitik und sicherzustellen, dass die übrigen „breites Grundlagenwissen„, keine spezialisierten oder experimentellen Ansätze, die besser für Kurse der Oberstufe geeignet sind.
Viele Kurse werden jetzt aus der allgemeinen Bildung gestrichen Im Rahmen der staatlichen Lehrplanreform handelt es sich um Oberstufenkurse, bei denen es sich per Definition nicht um grundlegende Allgemeinbildung handelt. An der Florida International UniversityBeispielsweise wurde Anthropologie der Rasse und ethnischen Zugehörigkeit aus dem Lehrplan der allgemeinen Bildung gestrichen, vermutlich weil das Thema auf ein höheres Klassenniveau ausgerichtet ist und weil die Lehrpläne von Identitätspolitik durchdrungen waren. Grundlegende Umfragen zur amerikanischen Geschichte bleiben bestehen, während die Geschichte der Frauen in den Vereinigten Staaten nicht mehr verfügbar ist. Ebenfalls aus der Allgemeinbildung verschwunden sind die Fächer „Soziologie des Geschlechts“ und „Einführung in die LGBTQ+-Studien“ – beide mit Oberstufenbedeutungen. Der Wunsch nach mehr Kursen in Identitätspolitik seitens der Abteilungen, die Schwierigkeiten bei der Einschreibung haben, scheint die Lehrplanausschüsse dazu zu bewegen, mehr Kurse in allgemeiner Bildung aufzunehmen.
Die allgemeine Bildungsreform hat den Charakter eines Chesterton-Zauns. Aufgrund der Anforderungen anderer Studiengänge gibt es in einigen Fachbereichen viele allgemeinbildende Lehrveranstaltungen. Chemieabteilung der UF Vernünftigerweise gibt es 11 Klassen der unteren Klassen im allgemeinen Bildungsbereich (darunter zwei Chemieklassen für Ingenieure und eine weitere für Studierende des Honours-Programms).
Andere Abteilungen erweitern ihr Angebot an allgemeiner Bildung, um zu überleben. Die Anthropologieabteilung der UF hat 17 Klassen in der Allgemeinbildung, einschließlich Rasse und Rassismus sowie die Inkas und ihre Vorfahren. Vielleicht interessant, aber kaum grundlegend. „Dinge, die Ihnen Ihr Arzt nie gesagt hat: Einführung in die medizinische Anthropologie und indigene Werte“ haben Bezeichnungen auf niedrigerem Niveau, scheinen aber auch weniger als grundlegend zu sein. Ähnliches gilt für die Anthropologie der FSU 20 Kurse, von denen mehr als die Hälfte mehr als 3.000 Kurse umfasst, einschließlich Einführung in die Unterwasserarchäologie und zeitgenössische Kulturen der amerikanischen Ureinwohner – sind beide nicht grundlegend.
Die Religionsabteilung der FSU hat 40 Kurse in der Allgemeinbildung (ausgenommen diejenigen, die die staatlich vorgeschriebene schriftliche Anforderung erfüllen). Hinduismus wird im Einführungskurs „Religionen Südasiens“ unterrichtet, aber die Abteilung bietet auch „Göttinnen, Frauen und Macht im Hinduismus“ als allgemeinbildenden Kernkurs an – kaum einen Grundkurs. Das allgemeine Geschichtsangebot der FSU ist ähnlich umfangreich und umfasst Spezialkurse wie den Spanischen Bürgerkrieg sowie Weimar und Nazi-Deutschland.
Übersichten zur amerikanischen Geschichte und Literatur, die an den meisten Universitäten verfügbar sind, erfüllen die Kriterien für „breites Grundlagenwissen“ im Florida-Recht, ebenso wie die Einbeziehung amerikanischer Regierungsklassen. Die afroamerikanische Geschichte oder Literatur scheint jedoch eher für Oberschichten geeignet zu sein, da sie spezialisiert und nicht grundlegend ist, von Identitätspolitik geprägt ist und keine Wertschätzung unserer verfassungsmäßigen Republik zum Ausdruck bringt.
Die Politiker Floridas sind verpflichtet, der allgemeinen Bildung des Staates einen Sinn zu verleihen. Sich selbst überlassene Universitäten ermöglichen eine Ausweitung der allgemeinen Bildung über alle Grenzen hinaus und gefährden so den Zweck der Bildung. Um dem abzuhelfen, hat Florida die allgemeine Bildung in Florida vorgeschrieben erstellen „ein informierter Bürger“, der „die verfassungsmäßige Republik durch traditionelle, historisch korrekte“ und „grundlegende“ Kursarbeit fördern und bewahren wird. Floridas Gesetzgeber leisten die Arbeit, der allgemeinen Bildung Kohärenz und Zweck zu verleihen, was die Universitäten oft nicht tun.
