Nicht alle Geschlechterstereotypen verschwinden Wissenschaft, TechnologieIngenieurwesen und Mathematik sind laut a dasselbe neue Studie.
Die Studie analysierte Dutzende früherer Studien zu den Ansichten von Kindern zu Geschlecht und MINT. Eine verbreitete Annahme ist, dass Kinder Mädchen als schlecht in Mathematik ansehen, eine Wahrnehmung, der viele Bildungsinitiativen entgegenzuwirken versuchen.
Überraschenderweise stellten die Forscher jedoch fest, dass Mathe-Stereotypen viel weniger geschlechtsspezifisch sind, als angenommen wird.
Tatsächlich zeigen Kinder viel weniger männliche Vorurteile gegenüber Mathematik. Stattdessen neigen Kinder dazu, zu glauben, dass Mädchen in Technik und Informatik schlechter sind als Jungen, und entwickeln solche Stereotypen bereits im Alter von sechs Jahren.
Dr. David I. Miller, der Hauptautor der Studie, sagte, dass das Ergebnis Einfluss darauf haben sollte, wie Experten und Pädagogen versuchen, Geschlechterstereotypen im MINT-Bereich innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers abzubauen.
Miller, ein leitender Forscher in der MINT-Ausbildung an den American Institutes for Research, stellte fest, dass negative Stereotypen darüber, was Mädchen in den Bereichen Ingenieurwesen und Informatik erreichen können, sie möglicherweise davon abhalten, in diese Bereiche einzusteigen, in einer Zeit, in der Technologie, Wissenschaft und Kultur die Welt verändern . .
„Programme, die sich im Allgemeinen an Mädchen in den MINT-Fächern richten, könnten von einem wirklich fokussierten Fokus auf Informatik und Ingenieurwesen profitieren“, sagte Miller, „angesichts der Bedeutung, wie dies die spätere Laufbahn von Mädchen beeinflussen könnte, und zwar im Hinblick darauf, wer in aufstrebende Technologiefelder wie künstliche Intelligenz einsteigt.“ Intelligenz.“
Zerstörbare Top-Storys
Miller sagte, es sei auch wichtig, besser zu verstehen, wie Kinder im Alter von sechs Jahren differenzierte Ansichten über Geschlechterstereotypen in verschiedenen MINT-Bereichen entwickeln.
Bei manchen Kindern kann dies versehentlich passieren. Miller und seine Co-Autoren stellten fest, dass in der Forschung im englischsprachigen Raum einige kleine Kinder die Begriffe „Ingenieur“ und „Ingenieurwesen“ mit dem Wort „Motor“ verwechseln und letztere Berufe mit dem männerdominierten Bereich der Automechanik in Verbindung bringen.
Aber Miller sagte auch, dass Kinder die Berichterstattung in den Medien und populäre kulturelle Darstellungen männlicher Tech-Milliardäre absorbieren können, was ihnen den falschen Eindruck vermittelt, dass Mädchen und Frauen kein Interesse oder keine Kompetenz für Ingenieurwissenschaften und Informatik hätten.
Miller sagte, dass die Korrektur dieser Stereotypen im Laufe der Zeit eine allgemeine Auseinandersetzung mit Informatik und Ingenieurwissenschaften im Klassenzimmer erfordern könnte, anstatt sie optional zu machen oder nur durch außerschulische Programme zugänglich zu machen.
Dr. Allison Master, Assistenzprofessorin an der University of Houston, die Geschlechterstereotypen im MINT-Bereich untersucht, sagte, die neue Forschung zeichne ein klareres Bild davon, wie Kinder „die Welt sehen“. Der Meister war nicht an Millers Forschung beteiligt.
Sie wies darauf hin, dass es wichtig sei zu erkennen, dass nicht alle Sechsjährigen MINT-Stereotypen haben. Doch der Meister ist sich bewusst, wie schädlich Stereotypen sein können; Ihre eigene Forschung konzentriert sich darauf, wie sie für Kinder zu „selbsterfüllenden Prophezeiungen“ werden können.
Der Meister sagte, Eltern und Pädagogen sollten ihre eigenen Stereotypen bewerten und bedenken, dass ihre Worte oder Handlungen versehentlich oder unabsichtlich die Botschaft vermitteln könnten, dass MINT nichts für Mädchen sei.
Sie fügte hinzu, dass eine gemeinsame Sprache über Jungen und Mädchen Stereotypen verstärken kann. Die Qualifizierung der Sprache durch die Formulierung „einige Mädchen“ oder „viele Jungen“ kann dazu beitragen, dass Kinder ihre eigenen Fähigkeiten nicht zu sehr verallgemeinern.
„Stereotypen können die Art und Weise verändern, wie Mädchen sich selbst sehen“, sagte Master in einer E-Mail. „Stereotypen können dazu führen, dass Mädchen an ihren eigenen Fähigkeiten und ihrer Passgenauigkeit zweifeln und sich daher dafür entscheiden, MINT-Fächer zu meiden.“
