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Wir schicken unsere Kinder zur Schule, um sie auf eine erfolgreiche Zukunft vorzubereiten. Es betrifft also weniger als die Hälfte der Mittelschüler und Oberschüler in einer aktuellen nationalen Umfrage Die Schule fordert sie auf gute Weise heraus oder gibt ihnen die Chance, jeden Tag das zu tun, was sie am besten können. Nur etwa die Hälfte gab an, dass sie sich für die Zukunft gerüstet fühlen.
Ebenso besorgniserregend ist der jüngste starke Anstieg der Zahl der Kinder, die zu oft die Schule verpassen. Mehr als ein Viertel der Schüler haben im Zeitraum 2022–2023, dem letzten Jahr, für das uns landesweite Daten vorliegen, 10 % oder mehr des Schuljahres verpasst – die Schwelle für chronische Fehlzeiten.
So hart die Lehrer auch arbeiten, die Schule fühlt sich für viele Kinder irrelevant an. Aber das muss nicht so sein. Wenn Kinder den Zusammenhang zwischen dem, was ihnen beigebracht wird, und dem, was die Zukunft bringt, erkennen können, können sie lernen.
Es ist klar, dass unsere Aufgabe als Erwachsene darin besteht, sicherzustellen, dass unsere Schulen alle Kinder einbeziehen, unabhängig von ihrer Herkunft oder ihrem Wohnort. Jede Schule kann ein Ort der Verbundenheit, des intensiven Lernens und sogar der Freude sein. Und wenn Kinder auf die Zukunft vorbereitet sind, ist es auch unser Land.
Es ist ein guter erster Schritt, dass Schulen mit chronischen Fehlzeiten konfrontiert sind. A Die überparteiliche Koalition hat erklärt Die Eindämmung chronischer Fehlzeiten hat in diesem Jahr „oberste Priorität“ der Schule. In diesem Sinne bewerben sich Land-, Stadt- und Vorortbezirke Was wir wissen, funktioniert um die Besucherzahlen zu steigern.
Dabei handelt es sich um wichtige kurzfristige Anstrengungen, die eine Anzahlung für ein besseres Bildungssystem darstellen können. Gleichzeitig brauchen wir eine umfassendere Perspektive, die die Erfahrungen der Schüler in der Schule ganzheitlich verbessert und zeigt, wie sie sich auf zukünftige Erfolge vorbereitet fühlen.
In den 26 Jahren, in denen ich zusammen mit vielen anderen daran gearbeitet habe, Veränderungen in der K-12-Bildung voranzutreiben, habe ich gesehen, wie Reformbemühungen an einzelnen Teilen des Systems herumgebastelt haben. Es ist nicht so, dass wir nicht wissen, was Kinder brauchen, um erfolgreich zu sein; Wir müssen besser darin werden, diese Bemühungen auszuweiten und flächendeckend umzusetzen, damit alle Kinder Zugang haben. Und wir müssen einen kollektiven Ansatz verfolgen, bei dem Schüler, Pädagogen, Familien und andere Interessengruppen zusammenarbeiten.
Wir können drei Dinge tun, um das zu erreichen.
Erstens müssen wir unseren Fokus auf allen Regierungsebenen und in jedem Schulsystem erneut auf die Verbesserung der messbaren Schülerleistungen in Lesen und Mathematik richten. Wir haben zahlreiche Beweise dafür, dass die Sicherheit der Studierenden gewährleistet ist in der dritten Klasse gut lesen Und Beherrschen Sie bestimmte mathematische Prinzipien bis zum vierten und achten Platz sind sie auf Erfolgskurs. Untersuchungen zeigen beispielsweise, dass der Unterricht in Algebra I bis zur achten Klasse der stärkste Indikator für die College-Bereitschaft und den College-Abschluss innerhalb von vier Jahren ist. Dennoch zu viele Studenten Ich vermisse diese Meilensteine.
Indem man sich auf die Wissenschaft einlässt Lesen lehren und MathematikWir können diese Themen für jeden Schüler relevant und zugänglich machen. Seit diesem Monat 40 Bundesstaaten und der District of Columbia haben Gesetze verabschiedet oder Richtlinien eingeführt, die evidenzbasierten Leseunterricht fördern. Wir können auch vielversprechende neue Modelle, Richtlinien und Praktiken finanzieren und unterstützen, die sicherstellen, dass alle Studierenden, unabhängig von ihrem Hintergrund, die gleichen Chancen haben, herausragende Leistungen zu erbringen.
Und Schulen müssen in der Lage sein, einfacher neue Wege zu finden, um das Engagement und Lernen der Schüler zu fördern. Zu diesem Zweck könnten die Bundesstaaten den Bezirken mehr Flexibilität bei Anforderungen wie Sitzzeiten, Länge des Schultages und Einteilung in Klassenstufen einräumen und gleichzeitig ein hohes Maß an akademischer Genauigkeit gewährleisten.
Zweitens: Überdenken wir die Rolle des Lehrers – in jedem Schulbezirk. Ein Lehrer vor einem Klassenzimmer erzählt, wie ich gelernt habe, wie meine Kinder gelernt haben und wie die meisten Schüler heute lernen. Aber es ist nicht das beste Rezept in unserer dynamischen Welt des 21. Jahrhunderts für qualitativ hochwertigen Unterricht oder Lernen der Schüler.
Der Koalition zur Neugestaltung der Lehrrolle– zu der auch die von mir geleitete Organisation Teach For America gehört – ist davon überzeugt, dass die Modernisierung des Unterrichts der Schlüssel dazu ist, sicherzustellen, dass alle Schüler ihr einzigartiges Potenzial ausschöpfen. Geben wir Pädagogen mehr Flexibilität, um die hohen Anforderungen zu erfüllen, die wir an sie stellen, ändern wir die Art und Weise, wie wir Schulen besetzen, damit Lehrer und Schüler stärker unterstützt werden, erhöhen wir die Lehrergehälter und geben wir Pädagogen die Werkzeuge an die Hand, mit denen sie jedem Kind dabei helfen können, sich weiterzuentwickeln und Erfolg zu haben.
Bezirke von Arizona über Kansas City bis Washington, DC nutzen dies bereits Teambasierter UnterrichtWir bieten verschiedene Wege, um Lehrer zu werdenund Kindern mit Nachhilfe zum Erfolg zu verhelfen, wie zum Beispiel Teach For America’s Entfachen Sie die Gemeinschaft virtuelles Nachhilfeprogramm. Aber wir müssen mehr davon in mehr Schulbezirken tun.
Schließlich müssen wir Kinder wirklich auf das Leben nach der K-12-Schule vorbereiten – damit sich die Klassenarbeit für viele Schüler relevanter anfühlt. Ein Teil davon können hochwertige Programme sein, die sicherstellen, dass Schüler nach der High School Optionen haben – unabhängig davon, ob sie sich für ein Studium oder eine Karriere entscheiden jeder Bildung des Kindes.
Die Rooted School, gegründet vom Teach For America-Absolventen Jonathan Johnson, bietet Folgendes ein Modell dafür, wie das gemacht werden kann. Die vier Standorte der Schule – New Orleans, Indianapolis, Las Vegas und Vancouver, Washington – verbinden frühe College-Erfahrung mit einer starken Schulkultur und geben den Schülern „eine Stimme und Wahlmöglichkeiten“ bei dem, was sie lernen. Das berufsbezogene Lernen beginnt im ersten Studienjahr mit Freitagspraktika. Der Schultag umfasst Beratung, Karriereplanung und Vermittlung beruflicher Fähigkeiten. Alle Schüler gehen mit „einem Stellenangebot in der einen und einem Zulassungsbescheid für die Hochschule in der anderen Hand“. Diese drei Schlüsselschritte zur Umgestaltung des amerikanischen Bildungswesens gehen Hand in Hand mit anderen Zielen, wie zum Beispiel sicherzustellen, dass die Schüler sichere und einladende Schulen haben und dass sie Wiederaufbau wichtiger Lebenskompetenzen wie Empathie, Selbstregulierung und kritisches Denken. Wir arbeiten zusammen dürfen Bauen Sie eine bessere Bildung auf – eine, die den Bedürfnissen und Wünschen jedes Kindes gerecht wird und es darauf vorbereitet, in die Welt hinauszugehen und seine Träume zu verwirklichen.
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