Australische Grundschüler haben bei einem internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftstest ihre besten Ergebnisse aller Zeiten erzielt und damit Bedenken hinsichtlich einer Beeinträchtigung des Lernens durch Sperren zerstreut.
Die 2023 Trends in International Mathematics and Science Study (Timss), die am späten Mittwoch vom Australian Council for Educational Research (Acer) veröffentlicht wurden, analysierten die Fähigkeiten von Schülern der 4. und 8. Klasse.
Rund 14.000 Schüler in Australien nahmen an dem Test an 500 verschiedenen Schulen teil.
Der Bericht ergab, dass australische Schüler der vierten Klasse, deren erstes Schuljahr im Zusammenhang mit Covid stattfand, international auf Platz fünf von 58 Ländern lagen und gleichauf mit Nr. 1 waren. 15 in Mathematik.
Beide Ergebnisse waren deutlich höher als beim vorherigen Timss-Test im Jahr 2019, bei dem australische Studenten den neunten bzw. 23. Platz belegten. Die Verbesserung ist größtenteils auf einen Anstieg des Anteils der Leistungsträger zurückzuführen.
In den Naturwissenschaften der 8. Klasse belegte Australien den achten Platz von 44 Ländern, etwas weniger als der siebte im Jahr 2019, und belegte in Mathematik den neunten Platz, ebenfalls weniger als der siebte.
Die Hauptautorin des Berichts, Nicole Wernert, sagte, die Ergebnisse seien ein positives Zeugnis für Lehrer, die sich in einer herausfordernden Bildungslandschaft zurechtgefunden hätten.
„Es ist ein Beweis dafür, wie gut unsere Lehrer und Schulen die Covid-Pandemie bewältigt haben“, sagte sie. „Die Verbesserungen waren in Australien nicht überall einheitlich, aber die Tatsache, dass wir in der vierten Klasse unsere besten Ergebnisse aller Zeiten erzielten und an der achten Klasse festhalten, zeigt, dass unsere Schulen und Lehrer fantastische Arbeit geleistet haben.“
Singapur war sowohl in den Fächern als auch in den Altersgruppen insgesamt das beste Land und erreichte in allen Bereichen über 600 Punkte. Ein Wert von 625 gilt als „fortgeschritten“, ein Wert von 550 als „hoch“ und ein Wert von 475 als „mittel“.
Australiens höchste Punktzahl lag bei 550 für Naturwissenschaften der vierten Klasse, gefolgt von Mathematik für die vierte Klasse (525). Schüler der achten Klasse erreichten 520 Punkte in Naturwissenschaften und 509 Punkte in Mathematik.
Wernert sagte, dass der Mangel an Fortschritten bei Achtklässlern zum Teil darauf zurückzuführen sei, dass junge Menschen nach dem Übergang zur Oberschule in ihrem Engagement nachließen.
„Wir stellen fest, dass das Selbstvertrauen und das Interesse der Schüler an der Schule mit der Zeit nachlässt“, sagte sie. „International haben sich in der achten Klasse nur drei Länder in Mathematik und Naturwissenschaften verbessert.“
Während er landesweit positiv war, bemerkte Wernert, dass er „enttäuschend“ sei. Bildungsdefizite blieb für vorrangige Kohorten bestehen, darunter First Nations, regionale, abgelegene und Studierende mit niedrigem SES sowie in einigen Staaten und Territorien.
Studenten in New South Wales, der ACT und Victoria schnitten deutlich besser ab als in anderen Gerichtsbarkeiten, darunter dem Northern Territory und Tasmanien.
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Schüler der First Nations verbesserten sich in den Naturwissenschaften der 4. Klasse schneller als nicht-indigene Schüler, blieben aber immer noch hinter dem Landesdurchschnitt zurück.
„Obwohl wir die Lücke nicht geschlossen haben, haben wir sie verringert“, sagte Wernert. „Die Kennzahlen, die wir in der Lehre verwenden, erweisen sich immer noch als Problem.
„Wir sollten stolz, aber nicht selbstgefällig auf diese Ergebnisse sein … es gibt immer noch Bereiche, in denen Studierende aus bestimmten demografischen Gruppen im Rückstand sind.“
Bildungsminister Jason Clare sagte, die Ergebnisse zeigten, dass Australien über ein „gutes Bildungssystem“ verfüge, es aber „besser und gerechter“ sein könne.
„Deshalb wollen wir mehr Geld investieren in unseren öffentlichen Schulen und verknüpfen Sie diese Mittel mit praktischen Reformen, die den Schülern helfen, den Rückstand aufzuholen, mitzuhalten und die Schule zu beenden“, sagte er.
Der Bericht stellte außerdem in beiden Altersgruppen einen großen geschlechtsspezifischen Unterschied zugunsten von Jungen in Mathematik und Naturwissenschaften fest, was vor allem auf einen deutlich höheren Anteil leistungsstarker männlicher Schüler zurückzuführen ist.
Im internationalen Vergleich verzeichnete Australien bei den Leistungen in Mathematik in der vierten Klasse gemeinsam mit Frankreich die größte geschlechtsspezifische Kluft.
„Dies ist das erste Mal, dass wir geschlechtsspezifische Unterschiede sowohl auf der Fach- als auch auf der Jahrgangsebene sehen“, sagte Wernert. „Bis zur vierten Klasse scheint es das Ergebnis einer größeren Leistungsverbesserung der Jungen der vierten Klasse zu sein, aber bis zur achten Klasse sind die Leistungen der Mädchen zurückgegangen und die Jungen sind stabil geblieben oder haben sich verbessert.
„Es ist besorgniserregend – es ist eine Warnlinie, die darauf hinweist, dass wir anfangen müssen, aufmerksam zu sein.“
