Mark Harris, Grundschulleiter von Auburn North, weigert sich, seine Schüler als „benachteiligt“ zu bezeichnen.
Obwohl das Einzugsgebiet der Schule zu den vielfältigsten und benachteiligtesten in New South Wales gehört, haben Harris und seine Schule hat sich der Charakterisierung widersetztdie ähnliche Schulen in den diesjährigen Naplan-Tests übertreffen.
„Wir erkennen an, dass Schulen mit einer geringen sozioökonomischen Benachteiligung und 98 % Englisch als zusätzlicher Sprache oder Dialekt (EAL/D) theoretisch nicht so gut abschneiden sollten wie der Landesdurchschnitt, aber wir lehnen das ab“, sagte er.
„Wir wissen, dass wir besser sind. Unsere Studenten verdienen viel mehr als das. Die Naplan-Ergebnisse, die wir dieses Jahr erhalten haben, spiegeln also wider, was in den letzten sieben oder acht Jahren in Auburn North passiert ist.“
Am Mittwoch wird die Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority (Acara) auf der My School-Website eine Reihe neuer Daten über australische Schulen veröffentlichen, darunter jährliche Finanzierung, Anwesenheit und Naplan-Ergebnisse.
Die Schule wurde von Acara als eine von 20 Schulen in New South Wales identifiziert, die im Vergleich zu Schulen mit ähnlichem sozioökonomischen Hintergrund in allen Bereichen bessere Ergebnisse erzielten.
Die Listen für jeden Bundesstaat oder jedes Territorium umfassen Schulen, die in allen Bereichen (Lesen, Schreiben, Rechtschreibung, Grammatik und Rechnen) und allen Schuljahren (3. und 5. Schuljahr) durchweg durchschnittliche Naplan-Werte erzielt haben, die über den Ergebnissen ähnlicher Schüler liegen.
Die Liste umfasste auch die öffentliche Schule Westdale, die öffentliche Schule Murray Farm, die öffentliche Schule Fairfield West, die öffentliche Schule Fairfield Heights, die öffentliche Schule St Ives North und die Canley Vale High School.
Dazu gehörten auch unabhängige oder religiöse Schulen wie die St. John the Baptist Catholic Primary School, die Northcross Christian School, das Al-Faisal College, das St. Narsai Assyrian Christian College und Sydney Gymnasium.
Ganz oder teilweise selektive Schulen wurden ausgeschlossen.
Der Erfolg von Auburn North war für Harris keine Überraschung, denn er sagte, sorgfältige Planung und ein umfassendes Verständnis der örtlichen Gemeinschaft hätten zu besseren Schulergebnissen beigetragen.
Bis auf 2 % haben alle Schüler der Schule einen anderen Sprachhintergrund als Englisch und etwa ein Fünftel der Schüler hat einen Flüchtlingshintergrund.
Harris sagt, dass diese Herausforderungen zu Vorteilen für die Schüler seiner Schule geworden sind, unterstützt durch maßgeschneiderte Programme, die Schüler und ihre Familien einbeziehen.
„Ich denke, sie sind die beliebtesten Kinder der Welt. Sie haben das größte Glück. Sie sind genauso fähig, wenn nicht sogar fähiger als die meisten Menschen ihres Alters im Staat, und wir stellen sicher, dass wir herausfordernde Programme für Sie entwickeln.“
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„Aber das Wichtigste ist, dass wir Hand in Hand mit den Eltern arbeiten. Ich habe noch nie eine Schule mit so vielen Eltern besucht. Sie beteiligen sich sowohl als Eltern als auch als Partner am Lernen.“
Die Schule bietet verschiedene Programme für Eltern an, darunter ein „Harmony House“, das Kurse in Englisch, Technik, Schwimmen und Yoga anbietet. Für Kinder mit Verzögerungen werden auch frühkindliche Kurse angeboten.
Am wichtigsten ist, dass die Schule die Eltern in das Lernen einbezieht und 10 bis 12 Eltern-Workshops pro Jahr anbietet, in denen die Lehrer den Eltern erklären, wie Lesen, Schreiben und Rechnen im Klassenzimmer vermittelt wird.
„Es hat sich gezeigt, dass dies einen enormen Einfluss auf die Stärkung des Vertrauens zwischen Lehrern und Eltern hat, ihren Kindern beim Lernen zu helfen, und es erhöht ihr Bewusstsein dafür, wie ihre Schüler lernen, wie ihre Kinder lernen“, sagte er.
Die Schule hat außerdem eine Unterstützungsstruktur für Lehrer eingerichtet, bei der jeder Lehrer in jeder Klasse einen Vorgesetzten oder Moderator hat, der ihn coacht und anleitet.
„Das bedeutet, dass sie unsere Schule fliegend verlassen“, sagte Harris.
Ein Sprecher von Acara sagte, die Listen seien zusammengestellt worden, um einige der „bemerkenswerten“ Arbeiten der Schulen hervorzuheben.
„Indem wir einige der Arbeiten in Schulen hervorheben, die für ihre Schüler und ihre Gemeinschaften einen Unterschied machen, hoffen wir, dass sie zeigen, wie diese Schulen bei ihren Naplan-Ergebnissen im Vergleich zu Schülern mit einem ähnlichen sozialpädagogischen Hintergrund über den Erwartungen liegen.“ Land.
„Wir verstehen, dass einige dieser Schulen bemerkenswerte Arbeit leisten, indem sie evidenzbasierte Ansätze zur Verbesserung der Ergebnisse für Schüler anwenden, auch für Schüler aus benachteiligten Verhältnissen und mit komplexen Bedürfnissen.“
