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Vier Schulen in St. Louis werden ihren Ansatz für den Leseunterricht im Rahmen eines neuen zweijährigen Programms überarbeiten, das die Lese- und Schreibkompetenz von K-3-Schülern fördern soll.
Im September startete die gemeinnützige Bildungsorganisation The Opportunity Trust in St. Louis die Emerson Early Literacy Challengeeine 1-Millionen-Dollar-Aktion, um Charter- und Bezirksschulen dabei zu helfen, Wege zur Verbesserung des Lesens in den ersten Klassen zu finden. Die vier aus St. Louis City und County ausgewählten Schulen sind die Atlas Public School, die Commons Lane Primary School im Schulbezirk Ferguson-Florissant, die Premier Charter School und die Barbara C. Jordan Elementary im Schulbezirk der University City.
Die Emerson-Herausforderung sei eine direkte Reaktion auf die Arbeit der St. Louis NAACP, um die Leseergebnisse zu verbessern und die Alphabetisierungslücke für schwarze Schüler zu schließen, sagte Jesse Dixon, ein Opportunity Trust-Berater und einer der Projektleiter der Herausforderung. Das Projekt wird durch eine Spende von 1 Million US-Dollar finanziert Emersonein internationales Unternehmen für Automatisierungstechnologie und Software mit Hauptsitz in St. Louis.
Der NAACP-Zweig habe kürzlich eine Beschwerde eingereicht mit dem Büro für Bürgerrechte des US-Bildungsministeriums gegen 34 Schulbezirke in St. Louis wegen unterschiedlicher Lesekompetenzen farbiger Schüler.
Auch die Filiale hat dieses Jahr eine Kampagne gestartet Die Initiative „Right to Read“ arbeitet mit Schulleitern, Lehrern, Eltern und gemeinnützigen Organisationen zusammen, um allen Drittklässlern in der Stadt und im Landkreis St. Louis bis 2030 gute Lesefähigkeiten zu ermöglichen. Dixon sagte, die Emerson-Herausforderung baue auf dem Prinzip der Kampagne auf, dass Unterricht erforderlich sei über langjährige Forschung darüber, wie Kinder lesen lernen – das Wissenschaft des Lesens – ist der Schlüssel zur Verbesserung der Alphabetisierung.
„Jahrelang wurden Lehrer darin geschult, Lesen auf die Art und Weise zu lehren, die wir inzwischen gelernt haben kontraproduktiv und behindern tatsächlich den Lesefortschritt von Kindern“, sagte er. „Es … hat deutlich gemacht, wie groß das Problem war und wie deutlich geworden ist, dass wir das Lesen auf andere Weise lehren müssen.“
Dixon sagte, es gebe ein großes Problem bei der Verbesserung der Lesekompetenzquoten in St. Louis – diese lagen bei 18 % für Drittklässler in der Stadt und bei 43 % für Drittklässler im gesamten Landkreis im Jahr 2022 – so wird die Wissenschaft des Lesens umgesetzt.
„Viele Bezirke und Charterschulen haben bereits Lehrpläne für die Wissenschaft des Lesens eingeführt, und dennoch werden wir immer noch nicht viel besser“, sagte Dixon. „Das sind wohlmeinende, fleißige, kluge Pädagogen und Bildungsleiter, die alles tun, was sie können, um zu versuchen, diese Kinder einzuholen und ihnen Kompetenz beizubringen, und dann funktioniert etwas nicht, und wir müssen lernen, was es ist.“
Die Leiter jeder ausgewählten Schule erhalten dieses Jahr 20.000 US-Dollar, um Strategien zu entwickeln und Pläne zur Verbesserung der frühen Alphabetisierung auszuarbeiten. Für die Umsetzung dieser Pläne können sie im Schuljahr 2025–26 bis zu 250.000 US-Dollar erhalten. Der Opportunity Trust wird auch Unterstützung durch Alphabetisierungsexperten leisten.
Dixon sagte, die Schulleiter müssten sich außerhalb von St. Louis umsehen, nach Bezirken, die die Wissenschaft des Lesens erfolgreich eingeführt und die Lese- und Schreibfähigkeit gefördert hätten.
„Sie können lernen, was im Land funktioniert, und voneinander lernen“, sagte er. „Am Ende werden sie einen Plan schreiben, wie sie ihre Viertelmillion Dollar im Einklang mit allem, was sie gelernt haben, ausgeben, damit sie diese Praktiken im nächsten Schuljahr umsetzen und die Ergebnisse erzielen können, die wir alle kennen.“ sind möglich.“
Dixon sagte, die Bildungsbeamten und Experten von St. Louis wüssten immer noch nicht, was mit den Schulen schief laufe, die Lehrpläne für die Lesewissenschaft eingeführt hätten, aber keine Ergebnisse gesehen hätten.
„Das ist Teil der Herausforderung – wir glauben nicht, dass irgendeine Schule in St. Louis das herausgefunden hat“, sagte er.
Eine der ausgewählten Schulen, Atlas Public SchoolBei ihrer Eröffnung im Jahr 2021 wurden auf der Wissenschaft des Lesens basierende Lehrplanmaterialien integriert. Die Schule betreut mehr als 460 Schüler vom Vorschulalter bis zur vierten Klasse.
Colby Heckendorn, Geschäftsführer und Mitbegründer, sagte, dass die Schüler von Atlas in diesem Frühjahr leicht über dem Durchschnitt abschnitten und im Bereich Lesen im 51. Perzentil lagen NWEA MAP Wachstumsbewertung – ein Test also weit verbreitet in Schulen in den USA
„Wir haben ein gutes Gefühl dabei, aber wir wissen und glauben dennoch, dass unsere Schüler es besser können“, sagte Heckendorn. „Deshalb ist es für uns wichtig, unsere Praxis weiter zu verfeinern und sicherzustellen, dass sich unsere Lehrer unterstützt fühlen und die Ausbildung erhalten, die sie benötigen.“
Heckendorn sagte, er freue sich auf die Zusammenarbeit mit anderen Schulen, um Strategien rund um den Leseunterricht zu entwickeln.
„Ich denke, das ist eines der Dinge, die an der Alphabetisierungsherausforderung großartig sein werden – wirklich darüber nachzudenken, wie wir unsere Schüler am besten unterstützen können, die mehr Bereicherung brauchen und auf die nächste Stufe gebracht werden müssen“, sagte er. „Wie unterstützen wir die Studenten, die wirklich Schwierigkeiten haben, damit sie auch erfolgreich sein können? Das sind Dinge, mit denen sich unser Team wirklich befassen und darüber nachdenken möchte.“
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