Meine (Victoria) erste Vollzeitstelle nach Abschluss meiner Promotion. in der Weltgeschichte kombinierte Lehre mit Verwaltung; Ich musste plötzlich einen Lehrplan beaufsichtigen, Ausbilder leiten und mehrere Klassen unterrichten. Ich wünschte, ich hätte eine formelle Ausbildung in diesen Bereichen – obwohl ich während meiner Doktorarbeit ein paar Mal unterrichtet hatte. Später, als ich Positionen zur Unterstützung von Postdoktoranden und Doktoranden übernahm, hörte ich Erfahrungen, die meine eigenen widerspiegelten, ein Gefühl dass sie nicht ausreichend darauf vorbereitet sind, Rollen mit Lehr- und Führungsverantwortung zu übernehmen.
Erst als ich anfing, andere anzuleiten, wurde mir klar, dass ich meine Erfahrungen als Mentor und Mentee genutzt hatte, um mich in diesen neuen Berufsfeldern zurechtzufinden. Einige der Erfahrungen, auf die ich zurückgegriffen habe, waren Beispiele für Erfolge, zum Beispiel als ich einen Studenten coachte, der Probleme hatte. Andere stellten Misserfolge dar, sei es die Erfahrung, dass ich mich von einem Mentor überhaupt nicht unterstützt fühlte, oder die Zeit, in der ich ein schwieriges Gespräch vermieden hatte, das meinem eigenen Mentee hätte helfen können.
Als ich (Jovana) meine Verwaltungsrolle übernahm und mit Studenten, Lehrkräften und Administratoren zusammenarbeitete, waren Fähigkeiten erforderlich, die über das hinausgingen, was ich in meiner Doktorarbeit gelehrt/diskutiert/modelliert hatte. im Bildungsprogramm. Zumindest dachte ich das zuerst. Je mehr ich jedoch daran arbeitete, mich auf die Anforderungen meines Jobs vorzubereiten, desto klarer wurde mir, dass ich bereits von meinen Mentoren gelernt hatte, wie man anleitet, führt, zusammenarbeitet und bei Bedarf zurückdrängt. Als ich sah, wie sich der Dekan der Graduiertenschule für mich und andere Studenten einsetzte, lernte ich, das Gleiche für meine eigenen Studenten zu tun. Die diplomatische Art und Weise, wie mein akademischer Berater mit meinem Dissertationskomitee zusammenarbeitete, war für mich ein Vorbild dafür, wie ich Gespräche mit verschiedenen Interessengruppen steuern sollte. Und schließlich hat mich die Aufforderung meines Vorgesetzten, zu viel zu tun, gelehrt, mich aus meiner Komfortzone zu befreien und das nötige Gespräch über Grenzen zu führen.
Im Rahmen Ihrer eigenen Bildungserfahrung haben Sie möglicherweise die Gelegenheit, sich mit Ressourcen in Bereichen auseinanderzusetzen, die für Ihren nächsten Karriereschritt wichtig sein könnten, wie z. B. Lehre, Management und Führung. Allerdings hatten Sie wahrscheinlich Mentoren und waren als Mentor für andere tätig, entweder informell (von der Unterstützung eines Kommilitonen beim Erlernen einer Fertigkeit bis hin zur Aufnahme neuer Studierender in Ihr Programm) oder formell (als Lehrassistent, Peer-Mentor oder in anderen Funktionen).
In unserer Rolle, die wir Doktoranden und Postdoktoranden in ihrer beruflichen Entwicklung unterstützen, sehen wir, wie diese Bevölkerungsgruppen viel von Mentoring lernen, darunter:
- Wie man seine Werte artikuliert,
- Wie man die Erwartungen mit anderen in Einklang bringt, deren Prioritäten sich von ihren eigenen unterscheiden, und
- Die Bedeutung eines Zugehörigkeitsgefühls für sich selbst und diejenigen, mit denen sie arbeiten.
In unserem vorheriger AufsatzWir haben Ratschläge gegeben, wie Sie Ihre Lehrerfahrung in Fähigkeiten wie Projektmanagement und Problemlösung umsetzen können, die Sie in einer Vielzahl potenzieller Rollen innerhalb und außerhalb der Wissenschaft unterstützen können. Hier setzen wir den gleichen Thread fort und bieten Strategien zur Identifizierung und Umsetzung von Fähigkeiten an, die durch Mentoring bei der Verfolgung von Rollen entwickelt wurden, bei denen der Schwerpunkt auf Lehre, Management und/oder Führung liegt.
Kommunikation
Als Mentor oder Mentee haben Sie wahrscheinlich Ihre Ideen und Arbeit Ihrem Mentor präsentiert oder als Publikum für Ihren Mentee gedient. Eine effektive Kommunikation mit einer Vielzahl von Interessengruppen ist ein wesentlicher Bestandteil des Lehrens, Führens und Verwaltens. Dementsprechend kann Ihnen die Nutzung Ihrer Kommunikationserfahrung in einer Mentoring-Beziehung dabei helfen, zu zeigen, wie Sie Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten, unterschiedlichem Erfahrungsniveau und unterschiedlichen Prioritäten einbeziehen können.
Ich (Victoria) habe bei der Entwicklung meines Kommunikationsansatzes auf meine Erfahrung als Mentee zurückgegriffen. Mir wurde klar, dass Mentoring-Meetings weitaus effektiver waren, wenn ich meine Ziele dafür festlegte und begann, nach den Meetings eine Tagesordnung und eine Zusammenfassung zu dokumentieren – sonst fühlten sich diese Meetings verschlungen an. Ich habe diese Einsicht in mein Personalmanagement übernommen (z. B. indem ich einen Supervisanden dazu ermutige, unsere Besprechungsagenda zu erstellen, ihm die Aufgabe zu überlassen, die nächsten Schritte zu dokumentieren usw.).
Ein weiterer Aspekt der Mentoring-Kommunikation ist das Geben und Empfangen von Feedback. Ein guter Mentor stellt sicher, dass ein Mentee regelmäßig Feedback erhält, um über seine Arbeit und sein Lernen nachzudenken, und bittet den Mentee wiederum um Feedback zur Unterstützung des Mentors und zur Arbeit selbst. Wenn Sie dies auf die Art und Weise anwenden, wie Sie mit anderen umgehen würden, müssen Sie sich möglicherweise einfach an Ihren neuen Kontext anpassen und artikulieren, wie Sie einen regelmäßigen Feedbackaustausch nutzen würden, um Vertrauen aufzubauen.
Was die Lehre angeht, können Sie Ihren Mentoring-Ansatz widerspiegeln, indem Sie während des gesamten Semesters oder an wichtigen Kontrollpunkten um Feedback bitten, um Anpassungen in Echtzeit vorzunehmen, anstatt auf die Bewertungen am Ende des Semesters zu warten. Darüber hinaus fördern inklusive Lehransätze die Bereitstellung regelmäßiger Rückmeldungen zu den Lernergebnissen der Studierenden. Ihre Erfahrung in der Betreuung anderer und dem Geben von Feedback zu ihrer Leistung kann Ihnen dabei helfen, Ihren Schülern transparentes Feedback zu Stärken und Wachstumsbereichen zu geben.
Wenn Ihr nächster Karriereschritt Sie außerhalb der akademischen Welt führt, können Sie bei Ihren Betreuern dieselben Grundsätze anwenden. Ich (Jovana) sorge dafür, dass ich mich mit den Personen, die ich betreue, individuell treffe und über die Arbeit und ihr allgemeines Wohlbefinden, ihre Arbeitsbelastung und ihre Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben spreche. Aufgrund der unvermeidlichen Machtdynamik bitte ich auch meinen eigenen Vorgesetzten, sich gelegentlich bei den von mir beaufsichtigten Personen zu melden, um sie zu fragen, wie es ihnen geht und wie sie über die Arbeit und die Zusammenarbeit mit mir denken.
Förderung von Unabhängigkeit, Selbstwirksamkeit und Zugehörigkeitsgefühl
Ein wichtiger Teil der Mentoring-Beziehung ist die Förderung der Unabhängigkeit und Selbstwirksamkeit des Mentees. Wenn Sie darüber nachdenken, wie Sie die Entwicklung eines Mentees unterstützen, um ihn bei der Umsetzung seines eigenen Projekts zu unterstützen, können Sie sich die Leitung eines Kurses, eines Teams oder einer Einheit besser vorstellen. Sie können zum Beispiel artikulieren, wie Sie das Lernen in Ihrem Klassenzimmer gestalten würden, indem Sie vielleicht ein Abschlussprojekt in Aufgaben aufteilen, die im Laufe des Semesters abgegeben werden. Als Manager oder Leiter eines großen Projekts können Sie darüber nachdenken, wie Sie Ihre Kollegen einladen würden, Strategien und Schritte zu ermitteln, um Aspekte des Projekts effektiv, unabhängig und souverän abzuschließen.
In einer Mentoring-Beziehung dient ein Mentor auch als entscheidende Ressource für das Zugehörigkeitsgefühl eines Mentees; Sie sind ein primärer Bezugspunkt für einen Mentee, um seinen Kontext und seine Rolle darin zu verstehen. Ein Mentor versucht, die Erwartungen eines Mentees an seine Rolle sowie seine beruflichen und persönlichen Ziele zu verstehen, um ihn bei seinem nächsten Karriereschritt zu unterstützen. Der Mentor kann die gelebten und erlernten Erfahrungen des Mentees von entscheidender Bedeutung sein und Perspektiven zu seinen Zielen, der Erreichbarkeit dieser Ziele und dem, was der Mentee tun muss, um Fortschritte in die richtige Richtung zu machen, bieten. Unabhängig davon, ob Sie dies als Mentor oder Mentee erlebt haben, können Sie Ihre Erfahrungen wahrscheinlich nutzen, um Ansätze zu formulieren, die jemandem dabei helfen, sich einbezogen zu fühlen, damit er erfolgreich sein kann. Ebenso können Sie dies so umsetzen, dass Sie einen Lern- oder Berufsraum schaffen, in dem sich jeder entfalten kann.
Die Kraft der Reflexion
Zu den Überlegungen, die wir in diesem Aufsatz anregen, gehört auch das Nachdenken über mittelmäßige oder negative Mentoring-Beziehungen – denn auch diese können Ihnen dabei helfen, die Art von Lehrer und Führungskraft zu artikulieren, die Sie sein möchten. In einer Lehrtätigkeit, die ich (Jovana) innehatte, hatte ich beispielsweise einen Vorgesetzten, der absolut alles und jeden im Mikromanagement betreute. Obwohl es insgesamt eine negative Erfahrung war, habe ich gelernt, welche Art Vorgesetzter oder Mentor ich nicht sein wollte und welche Art Vorgesetzter oder Mentor ich nie wieder haben wollte.
Auf der anderen Seite waren meine Betreuerin während meiner Zeit als wissenschaftliche Hilfskraft (und meine spätere Chefin bis zu ihrer Pensionierung im April dieses Jahres) und mein Ph.D. Berater waren beide die Verkörperung vorbildlicher Mentoren. Ich habe von ihnen gelernt, was es bedeutet, diejenigen, mit denen man zusammenarbeitet, durch die eigene Arbeitsmoral, klar formulierte Werte und die Verpflichtung, Verantwortung zu übernehmen, zu ermutigen und zu inspirieren.
In unseren beiden Aufsätzen ermutigen wir Sie, über Ihre Erfahrungen als Doktorand und/oder Postdoc nachzudenken und zu überlegen, wie Sie diese nutzen können, um sich Ihre nächste Rolle vorzustellen. Angesichts des oft hohen Drucks, der hohen Erwartungen und des stressigen Zeitplans im akademischen Bereich nehmen wir uns nicht immer die Zeit, bewusst zu konsolidieren und darüber nachzudenken, wie viel wir über die spezifischen Fachkenntnisse und inhaltlichen Kenntnisse hinaus lernen, die in unserem Graduiertenstudium formell hervorgehoben werden Postdoc-Ausbildung.
Aber um sich effektiv in der Hochschulbildung, Ihrer Einheit und Ihren Mentoring-Beziehungen zurechtzufinden, haben Sie Fähigkeiten entwickelt, die Sie zu einem großartigen zukünftigen Lehrer, Manager und Leiter machen. Hier haben wir untersucht, wie Mentoring-Erfahrungen in diese Bereiche einfließen oder übertragen werden können und entsprechend bei der Bewerbung und Vorbereitung auf den Beginn der nächsten Rolle genutzt werden können.
