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Der Vorschlag des gewählten Präsidenten Donald Trump zur Demontage das Bundesministerium für Bildung – und welche Auswirkungen es auf den Mangel an Sonderpädagogiklehrern im Land haben würde – wurde am Freitagmorgen bei einer öffentlichen Pressekonferenz in Washington, D.C. heftig diskutiert.
Einige Diskussionsteilnehmer argumentierten, der Schritt – lange Zeit ein Ziel der Konservativen – wäre katastrophal, während andere bezeugten, dass er weitgehend symbolischer Natur sei.
„Die Abschaffung des Bildungsministeriums würde dem Lehrermangel und insbesondere unseren Schülern mit Behinderungen erheblichen Schaden zufügen“, sagte Tuan Nguyen, außerordentlicher Professor an der University of Missouri, dessen Team eines der einzigen leitet nationale Datenbanken zum Thema Lehrermangel.
„Das Bildungsministerium ist größtenteils dafür verantwortlich, sicherzustellen, dass wir die Gesetze einhalten und Gelder veräußern, und wenn wir kein Bildungsministerium haben, das überwacht, was wir tun … werden wir ein kostenloses System haben.“ alles im Hinblick darauf, wen wir in den Klassenraum schicken werden“, fügte Nguyen hinzu.
Diskussionsteilnehmer Eric Hanushek, Senior Fellow an der Hoover Institution der Stanford University, äußerte eine andere Meinung: „Ich glaube nicht, dass die Abschaffung des Bildungsministeriums viel bringen würde.“
Während er befürchtet, dass dies die Sammlung von Daten und die Finanzierung der Forschung gefährden könnte, sagte Hanushek letztendlich, dass die Abteilung größtenteils für die Verteilung der Gelder verantwortlich sei, eine Rolle, die eine andere Abteilung übernehmen könnte.
„Ich denke, es ist größtenteils eine politische Aussage“, fügte er hinzu.
Jessica Levin, Prozessleiterin bei der Zentrum für Bildungsrecht, nicht einverstanden. „Das DOE ist nicht nur eine Durchleitung (von Geldern)“, sagte sie. „Das DOE verfügt über Fachkenntnisse in der komplizierten Verteilung dieser Gelder und der Durchsetzung der damit verbundenen Bürgerrechtsgarantien.“
Sie fügte hinzu, dass „eine Abschaffung nicht nur auf praktischer Ebene äußerst schädlich wäre, sondern auch Teil eines Angriffs auf Institutionen, die die Bürgerrechte in diesem Land schützen“, was es zu einem „gefährlichen Vorschlag sowohl auf praktischer als auch symbolischer Ebene“ macht.
Sowohl die Landes- als auch die Bundesregierung sind dafür verantwortlich, sicherzustellen, dass die Rechte von Studierenden mit Behinderungen durch das Gesetz gewahrt werden Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA). Das ursprünglich 1974 verabschiedete, aber 1990 geänderte und umbenannte Gesetz sah vor, dass die Bundesfinanzierung 40 % der durchschnittlichen Kosten der Sonderpädagogik decken sollte, eine Richtlinie, die in den 50 Jahren seitdem noch nicht erfüllt wurde. Experten stellten fest, dass Bezirksleiter gezwungen sind, Geld von anderswo umzuverteilen, wenn die Sonderpädagogik nicht vollständig finanziert wird, was letztendlich allen Schülern schadet.
Der Bund Kommission für Bürgerrechte hielt das Briefing am Freitag ab, um die Auswirkungen des Lehrermangels auf Schüler mit Behinderungen im ganzen Land besser zu verstehen. Ein Abschlussbericht über ihre Ergebnisse wird im Herbst 2025 erwartet, sagte Stephen Gilchrist, der leitende Kommissar für den Bericht, vor dem Briefing gegenüber The 74.
„Da wir in meinem Heimatstaat South Carolina an einigen dieser Probleme beteiligt waren, haben wir viele Probleme gesehen, bei denen Schüler, die Anspruch auf diese Bundesunterkünfte hatten, diese in den Schulbezirken überhaupt nicht erhielten“, sagte Gilchrist, ein Dilemma, das er feststellte wird durch den Lehrermangel nur noch verschärft.
Gilchrist, ein Vertreter von Trumps erster Präsidentschaft, zeigte sich optimistisch, dass die neue Regierung den Gesetzgebern dabei helfen wird, „anders darüber nachzudenken, wie … wir Studenten in Amerika Bildung bieten …, ohne dass es einen solchen bürokratischen Prozess gibt.“
Seine Beobachtungen und die Debatte beim Briefing über das Schicksal des Bildungsministeriums finden inmitten eines Feuersturms über eine Reihe umstrittener Trump-Besetzungen in dieser Woche statt. Trump hat seinen Bildungsminister noch nicht benannt und es ist unklar, ob das, was Kritiker sehen, so ist wie die extreme Natur seiner neuesten Picks macht den möglichen Untergang der Abteilung wahrscheinlicher.
Das Briefing am Freitag konzentrierte sich auf ein anhaltendes Problem im K-12-Unterricht – den Mangel an Sonderpädagogen –, das durch COVID verschärft wurde. Stand Oktober 2023, 21 % der öffentlichen Schulen gaben an, dass sie in der Sonderpädagogik nicht vollständig mit Personal ausgestattet seien, und 51 % gaben an, dass sie Lehrkräfte wechseln mussten, um verschiedene freie Stellen zu besetzen.
Laut Brittany Patrick, leitende Politikanalystin für Bildung bei der National Education Association, der größten Lehrergewerkschaft des Landes, hatten im Jahr 2024 72 % der öffentlichen Schulen mit offenen Stellen für Sonderpädagogik Schwierigkeiten, die Stelle mit einem vollständig zertifizierten Lehrer zu besetzen.
Allerdings mangele es an konkreten und zuverlässigen Daten, so Nguyen, der darauf hinwies, dass zwar fast jeder Staat Engpässe gemeldet habe, es aber keine Informationen über das Ausmaß gäbe. „Zu wissen, dass es einen Mangel gibt, ist nicht besonders hilfreich, wenn wir das Ausmaß des Problems nicht kennen“, sagte er.
Angesichts dieser offenen Stellen haben einige Bundesstaaten Tausende von vorläufigen und Notlizenzen ausgestellt, Stellen mit Ersatzlehrern besetzt, die Lehranforderungen gesenkt oder die Nationalgarde in die Klassenzimmer geschickt, was alles bedeutet, dass Schüler von unterqualifizierten Lehrern unterrichtet werden. Nguyen argumentierte.
Diskussionsteilnehmer aus dem gesamten Spektrum wiesen auf die besonders herausfordernden Umstände hin, unter denen Sonderpädagogen derzeit arbeiten, gekennzeichnet durch niedrige Bezahlung, große Fallzahlen und Klassengrößen, unzureichende Unterstützung und politische Spaltung – all dies scheint sie aus dem Klassenzimmer zu vertreiben. Gleichzeitig mangelt es an neuen Lehrkräften.
Zusammengenommen bedeutet dies, dass Sonderpädagogen nicht die Leistungen erhalten, auf die sie Anspruch haben, „ein allgegenwärtiges Problem, das durch die geringere Professionalisierung und die Auswirkungen von COVID auf die psychische Gesundheit noch verschärft wird“, sagte Amanda Levin Mazin, Dozentin am Teachers College der Columbia University. Schon vor der Pandemie waren einige dieser Schüler rückläufig hinter ihren Kollegen.
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